本站原创在新一轮的课堂教学改革中,学校提出“构建高效开发学堂”这个理念,随之出台了我校的“导―展―练―测”小组合作课堂教学模式,即：预习导航、展示交流、巩固训练、反馈补救.浅谈如下：
（1）预习导航.教师要设计出能够激励学生自信学习的导语,创设教学情境,充分调动学生学习的积极性.出示导航练习,这些练习要求趣味化、实践化、科学化,层层推进,环环相扣,涵盖所有本课目标,同时又要有利于学生的自学.教师可以给学生一定的自学帮助指导.学生阅读练习提纲后,迅速展开自学,对于较难的问题,可以通过组内交流合作,共同解决,教师适时参与到小组中进行指导.各组选择一个或几个问题作为展示交流内容,并进行一定的整理准备,并板书到本小组的黑板上,为进一步展示打好基础.（2）展示交流.学生自学结束后,教师组织学生以小组为单位展示本组的学习成果,包括自己解决与未解决的.在该小组展示时,其他各组可以提出各种与学习内容有关的问题及疑惑,形成争辩,弄清真理,掌握知识.教师相机点拨,并根据备课时备出的各种预设情况,将知识与教材内容进行科学处理,突出关键点,强调注意点,知识口诀化,技能实践化,媒体巧妙化,教学情境化,注意条理清楚,步骤分明.点拨做到面向全体,充分发挥小组合作的优势,让每个学生都有板演、做展示的机会.教师激励评价,及时发现亮点,总结归纳,并且做好过渡,恰当适时地把教学往深处推进.（3）巩固训练.此环节要精心设计习题,对这节所学知识进行全面训练.主要是在练习的设计上多下功夫,注重接轨中考,拓展延伸.学生独立完成后,首先在小组内交流反馈,实现兵教兵,兵强兵.对于难题或教师认为需要进一步点拨的,可以提出来公开讲解引导.（4）反馈补救.学生谈谈本节学习的难点及收获,通过小组内部交流,全班公开说明两种形式,教师围绕本节目标,设计或选择出用于检测本节学习效果的习题,分四个层次进行测试,以小组展开竞赛,最后计入小组成绩,鼓励学生主动完成高一层次的习题.
在以上四环节中,“预习导航”尤为重要.如果你的导航设计能激发学生的兴趣,那么学生就乐意去学,自己主动想学；相反,如果学生对本节的内容毫无兴趣,效率为零.那如何调动学生的积极性呢?我认为,教师设计的内容需贴近学生的生活,想他们所想,说他们所说,说他们感兴趣且对本节新知识的学习有关的实例,符合学生的认知水平.
（作者单位 山西省晋城市阳城县东冶镇初级中学校）