本站原创【摘 要】复习对于学生掌握知识、培养能力和发展非智力因素等方面,都有着十分重要的作用.复习不是简单的重复,机械的记忆,而是要帮助学生从掌握知识结构入手,抓住知识的系统,形成知识网络.在弄清基础概念和基本规律的基础上,加深理解,活化知识,进一步掌握其内涵和外延,做到灵活运用,举一反三.复习物理过程是一个科学储存物理信息,反复提取物理信息,对已有物理信息进行再加工的过程.本文就是围绕物理复习的意义、种类及进行物理复习时应注意的几个问题,直至采用什么教学方法进行复习这几个方面来加以阐述的.
【关 键 词 】物理复习 复习种类 复习方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.123
一、引言
心理学研究告诉我们,在认识新事物的时候,遗忘也同时开始,复习的意义,不仅仅是为了巩固知识,还有积极的前进作用.“温故而知新”,反应了复习的积极意义.因此,复习不应当是简单的重复,它实际上也是一个知新的过程,通过复习,可以是学生把零散的、片段的知识条理化,系统化.并可以适当的拓宽和加深.还可以纠正和弥补学生认识生的错误与缺陷.使学生对知识的理解更准确更深刻,更全面,更系统.
二、存在的问题
1.重复旧知识,课堂无新意复习时以教科书为主,将知识点抓住,这没错,但是有不少教师只是照着教科书讲了一遍相同的内容,把复习课作为一场回顾电影,让学生重新学习了一遍过去讲过的知识,引不起学生的兴趣.
2.旧知识罗列,温故不知新复习,顾名思义是把知识重新学习,但是复习的主要目的,是在重新学习的基础上,发现新的知识,强化旧的知识,但是大部分教师只是将旧知识整理、归纳,并没有加入新的知识点,学生只是重新回顾了旧的内容,没有学到新的内容.
3.抛开教科书,乏味题海术.
有些教师抛开了教科书的理论知识,完全不顾学生的接受能力,肆意拔高,让学生在无边无际的题海中游荡,将复习课变成了单调、乏味的习题课,让学生一味的做题,降低了对物理课的兴趣.
4.教师累够呛,学生急够呛.
学生做完习题之后,教师总会对其进行讲解,有的教师将题目从头讲到尾,不仅自己累得不行,连学生都听得昏昏欲睡,有些题目的难度特别低,教师就没有必要一讲到底了,学生已经会的题目再重复只会浪费教学的时间.
三、问题存在的原因
由于复习课所讲的内容都是学生学过的,很多问题对学生来讲没有难度,缺乏新鲜感,很难让学生产生兴趣,而且每个学生的基础不同,学习能力也不同,对于知识的理解程度也大不一样,这对教师讲课都造成了一定的难度.
四、解决的措施
1.用练习的方法进行复习.
复习课应在认真分析学生知识缺陷的基础上,开发学生的智力、培养运用物理方法分析问题解决问题的能力.教师必须利用复习课及时引导学生,用少数的几个典型例题或练习题,组织学生边思考、边练习、边讨论、边总结,教会学生自我学习、自我复习方法.一是可鼓励学生自我出题目、自我评估自己的方法.在教师有目的的引导和启发下,让学生参与课本练习题目的拟题（如将选择题改为填空题、填空题改为选择题等）进行同学之间的交流讨论,有利于学生自我复习能力的提高.二是对学生进行分析能力的培养.课本上的题目相对容易,一些课外辅导教材的题目相对难度大一点,让学生学会运用物理方法和物理概念、定律分析解决物理题目的能力是复习课的一项重要任务.有过去的“讲练讲”改为现在的“练讲练”.通过练习的方法复习,让学生掌握分析问题的能力,激发学生的创造思维,对学生掌握和系统物理知识和概念是十分有效的.
2.用实验的方法进行复习.
复习中涉及到的物理规律和慨念遍及物理教材的每个章节,教师要引导学生从基本概念、基本定义、基本实验出发,对课本知识内容回忆、整理、巩固,形成一幅网络图.例如,在复习电学综合题时,我们首先明确电学综合题一般是由电流表、电压表、变阻器、电键、电源和几个用电器组成的电路,它通过电键的打开或闭合,一是研究变阻器滑片的滑动来所引起的电路中电流表或电压表示数变化的情况；二是计算某用电器消耗的电功率或某段时间内电流通过用电器所作的功或产生的热量等.此类题目,我们可通过实验的形式进行复习.组织学生首先按照电路图连接好电路,不管电路怎样连接,求什么物理量,解题时都可从以下四方面进行分析：
（1）弄清电流的路径,从电源的正极沿着电流方向分析到电源的负极.分析时,因为电流表的内阻极小,可以因为是闭合的“开关”；因为电压表的内阻很大,通过的电流很小,可以因为是断开的“开关”.
（2）分清各个电表测量的是哪一部分的电流和电压.
（3）弄清滑动变阻器滑片的移动方向与电阻大小变化的关系.
（4）最后利用串、并联电路的特点和有关公式计算出要求的物理量.通过类似的分析、整理,使大多数学生能够在“概念”上胸有成竹,在“规律”上能够纲举目张.由于复习课问题集中、容量大、难度大,要想在不影响正常教学的情况下达到知识巩固,必须在规定的标准时间里面,优化教学过程,取得最佳复习效果.为此,我们还可以借助于现代化教学手段进行辅助复习.如教师在批改作业时所发现的学生普遍出现的问题或教师平时了解到和课代表反映的问题,以及对一些解题过程、答案有分歧的不同见解,教师可事先让持不同见解的学生将各自的理由或过程写到投影片上,复习时,将这些投影片展示给全班同学看,让全班同学进行讨论,最后教师再总结归纳、指点迷津.利用电教手段,最大的优点是能够节省时间和直观性强,同时,也能够调动学生的参与意识和创造性.利用电教手段还可以将所学知识结构通过图表形式进行综合复习,也可对作图题和实验题目的过程和步骤进行剖析复习.无论是阶段性复习还是总结性复习,教师都要根据教学大纲制定和布置复习提纲.提纲力求简明扼要、重点突出、可操作性强.在复习过程中,独立复习要与指导复习相结合.在复习方法上力求实效,真正实现复习的目的.