本站原创摘 要：英语写作能力是中学生应该具备的综合运用语言的能力,写作能力的培养是英语教学中的一个难点.因此,在日常的教学工作中,应重视学生写作能力的培养,从打实基础做起,通过各种方法训练学生的书面表达能力,然后通过学生的反思和教师的跟踪评价来培养学生的写作能力.
关 键 词 ：中学英语 写作能力 训练方法
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0107-01
写作既是中学英语教学中语言训练的重要内容,更是评价学生语言学习的重要方面.而学生的英语思维能力和书面表达能力一直是英语学习中的弱项.随着“新课程标准”对学生写作能力要求的提高,英语写作教学引起了广大英语教师的重视.
要提高学生的书面表达能力,教师需要在平时的教学中采取多种策略加强对学生的写作训练和指导.
一、调动学生主动学习的积极性
在教学过程中,学生是学习的主体,教师则是这一活动过程的组织者和指导者.学生的写作能力能否得到提高,关键在于学生的学习积极性能否得到充分发挥.因此,要发挥学生的主动学习的积极性,要使学生有明确的学习目标,以激励自身主体意识的不断增强.
二、加强语言基本功训练,为写好英语句子打好基础
英语不同于汉语,属于结构语言,有特有的基本句型、固定短语和固定搭配,有词法和句法等.要写出结构完整、符合语法、语言地道的英语句子,就必须在日常教学中有目的、有重点、分阶段地加强对学生的语言训练：（1）帮助学生在语境中学习和积累词汇；（2）加强简单句的五种基本句型训练；（3）加强对并列句和各种复合句的练习；（4）加强对非谓语动词（不定式、动名词和分词）主要用法的练习；（5）加强常用时态和语态基本结构的训练.
三、立足单元话题,积累写作信息
新教材中的每一单元都是围绕一个中心话题编排的.每一单元又有多个小话题,课文提供了表达这一中心话题所需的各种语篇模式、话题内容、表达句式及相关词汇.教师应该充分利用教材的编写特点与编排体系,在以单元为单位的教学全过程中,积极渗透写作教学,充分挖掘教材中的语言素材和思想内涵,提炼有用的写作素材.结合单元话题,通过课文教学,引导学生积累相应话题的写作内容、观点信息、词汇和句式信息等.从而达到有效提高学生英语写作能力的目的.
四、合作学习,共同提高
“合作学习”以小组活动为主体,强调在教学参与中发挥和培养学生的独立性、主动性和创造性,把时间和机会最大限度的还给学生.合作学习帮助学生树立学习的自信心,有利于激发学生的求知欲,使每一个学生都能得到发展.
合作学习适合于中学英语写作教学.可通过小组合作的方式来完成提纲→初稿→修改稿→定稿的过程,提高写作水平：（1）小组讨论,列出写作提纲,（2）确定文章的时态,再根据文章的内容和要求各自完成初稿.（3）学生在组内互相传阅、讨论初稿并提出修改意见,再修改初稿.（4）再通读全文,修改词汇、语法等方面错误,使文章完整、正确、通顺.
在写作教学中,小组合作学习运用得当,能够提高学生写作的自主意识和兴趣,促进学生之间相互学习,取长补短,解决个别差异,共享群体资源和优势,共同提高写作水平.
五、读背结合,以读促写
外语学习和母语学习一样,所谓“读书破万卷,下笔如有神”强调的就是阅读对提高写作能力的重要性.首先,学习者通过阅读中语言现象的大量输入,获得语感.其次,阅读有助于扩大词汇量,积累写作素材,奠定写作基础.而且,阅读可以培养学习者语言学习的流利度,提高阅读能力和写作能力.
六、教师示范,指导写法
英语写作是运用英语表情达意、传递信息的一种手段,要求语句通顺、语法正确、符合英语表达习惯、文体恰当.要达到这一要求,教师除了在日常教学中对学生加强语言基本功训练之外,还要经常给学生写下水作文,并要求学生平时多抄写、背诵一些优秀范文,让学生学习、模仿和借鉴.在写作训练初期,尤其要对学生进行写作指导,帮助学生分析所给材料包含的表达要点,结构层次如何安排,需要哪些词汇和句型及写作文体等.
一篇规范的英语作文应达到以下要求：（1）要点全面：标题、格式、内容要点无遗漏；（2）语法正确：动词时态和语态、名词单复数、主谓一致、词法和句法等正确无误；（3）表达准确：语言地道,符合英语表达习惯；（4）结构完整：句子完整,句意清楚；（5）逻辑严密：表达层次清楚,前后连贯,逻辑性强.
七、批改与讲评相结合
批改是作文教学的重要一环,由于多数学校的班额比较大,老师批阅作文有很大困难,因此可采用点面结合的办法：一方面,每次批阅一到两个组,并且适当面批；另一方面,将自评、互评与教师评阅相结合,充分发挥学生互评作文的积极性.教师评价,既要点明其成功处,又要指出其不足之处,使之明确努力的方向.
讲评是指导写作的点睛之笔,除了指出典型的错误之外,还要引导学生归纳与本次话题相关的好词好句,并不断积累.从学生作文中选出两、三篇佳作在班上朗读,指出文章的亮点,以激励更多的学生写出佳作.
当然,我们在运用多种策略的过程中应注意以下几点：
1.作文是表达思想和传递信息的,教师应先打通学生写作的思路,鼓励他们先写出来,然后再来规范.如果一开始就过度强调语法的正确运用,就会吓着他们而不敢写,也就没法提高写作能力.不要怕学生犯错,要引导他们少犯错误.因此,勇于表达思想应作为评价学生作文的首要标准.
2.在强化写作训练的同时不能忽视听说对写作能力的促进作用.
3.既要重视文章句子的正确性和范文的示范性,又要提倡表达方式的多样性.
4.作文评价要能促进学生学会思考,让他们随时看到自己取得的成绩和存在的不足,有助于反思自主学习过程,调整学习策略,更有效地促进写作能力的提高.
总之,英语写作能力的培养和提高依靠扎实的基础知识、灵活的写作方法和大量的写作实践.只要我们充分调动学生的写作积极性,加强英语基本功训练,抓好语言积累,强化写作方法指导,学生的英语写作能力一定会有所提高.