本站原创摘 要:作为教育的一个组成部分的高校英语教学,也承担着人文素质教育的重任.在高校中人文素质教育缺失的现状下,英语教师必须知道什么是人文素质教育,以及如何在英语教学中实施人文素质教育的策略,以完善学生人格,促进学生全面发展.
关 键 词:高校英语教学人文素质教育发掘教材第二课堂校园文化建设
教育的作用除传授知识、培养技能外,它的最终目标应当是促进人的全面和谐发展.英语教学作为教育的一个重要组成部分,同样承担着引领社会文化的重任,是人类文化传承、人文教育、人格塑造的不可或缺的一个阵地.既然如此,高校英语教学与人文教育之间又存在着什么关系高校英语教学中人文教育的现状怎样在英语教学中如何实施人文教育这些都是当前高校英语教学迫切需要解决的问题,也是新时期给高校教师提出的新课题,因此,很有必要把人文教育放到一个更新更高的层面来研究.
一、人文素质教育与高校英语教学
人文的核心是人,以人为本,重视人、尊重人、爱护人,即具有人类关怀、生命关怀的价值观,承认人的价值,尊重人的利益、人的情感需求、人的思想自由和自我选择.所谓人文教育,就是基于人文知识为主的人文科学的教育,就是将人类的优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人的人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在的品格的教育.人文教育的实质是人性教育,其核心就是涵养学生的人文精神.
高等院校强调人文教育的根本目的,就是注重人才全面和谐发展.英语既是一门技能性学科,更是一门人文性学科.英语教学,尤其是高校英语课程的内容包罗万象,几乎涉及人类社会生活的方方面面,如天文地理、历史哲学、道德、民俗宗教、艺术欣赏、自然科学等一切知识.高校英语课程蕴含丰富的人文教育资源,具有进行人文素质教育得天独厚的条件,为进行人文素质培养的实施提供了可行性.
教育部曾在1998年《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》中明确指出:“我们所进行的加强文化素质教育工作,重点指人文素质教育,主要是通过对大学生文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育,同时对文科学生加强自然科学方面的教育,以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质.”这就进一步要求高校英语教师要将人文素质教育有效融入英语教学中,注重培养学生的人文精神,完善学生的人格.
二、高校人文教育缺失现状
多年来在应试教育的影响下,我国的英语教学从上至下过多强调语言知识传授,重认知教育、轻情感教育和性格培养,重应试教育、轻素质养成,重知识灌输、轻应用能力训练,尤其是师生忽视了英语教学中的人文精神培养.由于人文教育的缺失,影响了人才的培养,加上学生人文素养差、文化视野狭窄,对西方文化了解肤浅,直接导致学生中西文化素养的缺失.许多学生虽然英语考试笔试成绩优异,但在实际生活中用英语交流时文化休克的现象常有发生.尽管社会各界呼唤素质教育,但实际上不少学校仍然只重视书面知识传授,忽视学生主体意识的培养,导致学生个性发展不足,缺乏创造性.然而在经济全球化的浪潮下,我国人才素质需求较之过去也发生了很大的变化.我们当代所需要的人才,除了基本的知识能力要求之外,更需要健康和谐、身心素质全面发展的人才.因此在高校教学中有效融入人文素质教育是非常迫切的.
三、加强高校英语教学中人文教育的几点建议
(一)更新教育理念,加强教师人文素养
人文教育对大学英语教师提出了更高的要求,英语教师既要有扎实的英语技能功底,又要具有丰富的人文知识和良好的教学驾驭能力.为此,在英语教学中要实施人文素质教育,英语教师要积极转变教育理念,不断提升自身素质,充分认识到人文素质教育的内涵.实施人文素质教育,关键是以人为本.教师应充分体现人文关怀,尊重学生的人格尊严、价值取向、情感意志等,营造宽松的环境,注重培养学生的学习兴趣,促进其个性发展.同时,教师为更好地做到人文教育,作为课堂活动的主导,要不断提高自身的师德修养,充分发挥学生主体和教师主导的作用,提倡教师教学个性化,还要以自己的道德形象、人格魅力感化学生.这都要求高校英语教师必须加强自身修养,特别是丰富人文社会科学知识,才能真正将人文教育落到实处.
(二)加强高校英语学科教学改革
1.结合现行教材,发掘教学内容中的人文内涵
任何教育教学必须依托具体的教学内容和教学情境,人文教育也不例外.高校英语教师要善于将英语语言学习和人文教育有效结合,充分利用教材,发掘其中潜在的人文教育资源.在大学英语教材中,表现人文思想的材料非常丰富,利用这些材料,教师可以根据教材内容有针对地选择信息来对学生进行教育,比如可以在讲授课文内容时,或者通过课文作者简介和背景资料的介绍时,适当地讲解相关的历史、地理、政治、经济、民族风情.教师可以让学生在学习的过程中正确、全面了解东西方文化,扩大视野,增强国际意识,潜移默化地提高修养.以笔者教授的《综合英语教材》第一册Unit7WarandDeath中Text1Departure为例,课文背景是海湾战争爆发前伊朗国内情形,但这些信息量远不能满足学生的需要.因此在教学中,教师除介绍该背景外,可以结合课文中的Farogh一家生活状况来深入补充穆斯林国家的一些生活习俗、男女地位差异等等.不仅如此,还可以通过讨论中国与其他欧美国家女性地位以及分析成因等一系列活动让学生在增长英语语言知识和文化知识的同时,了解异国文化内涵.
2.优化课堂教学,改革教学方式
课堂教学既是学生学习文化知识的主要渠道,也是人文教育的重要途径,教师要注重课堂教学中的人文性.第一,在制定教学目标时,既要关注语言知识点,又要关注学生的学习策略、情感态度、文化意识及思维能力.第二,在教学方法和教学手段的运用上也要体现人文性.人文的核心是以学生为主体,教师就要尊重学生的个性,体现学生的主体地位,在教学中努力营造平等的氛围,充分体现出人文性.教师在课堂上可以采用合作型、任务型等教学方法,构建新型课堂教学模式,灵活多变地使用教学方法来促进学生人文素养的提高.
3.重视在第二课堂渗透人文素质教育
大学生的人文素质表现形式多样,高校教师不应仅仅局限于通过课堂内的教学培养其人文素质,在大量的第二课堂的活动中也可以潜移默化地进行培养.目前,第二课堂已经在高校英语教学中显现出极大魅力,在一定程度上成为课堂内教学的有益延伸,甚至与第一课堂一样在整个大学教育体系中同等重要.并且由于第二课堂活动本身所具有的灵活多样的教学形式,学生可以在一定程度上不受第一课堂的约束,也更易于开展人文教育.笔者在本校内对学生展开调查,结果如下所列:
你认为人文教育应采取哪种形式进行
选项比例
课内教学25.6%
第二课堂20.8%
第一、第二课堂相结合43.1%
学生自主独立学习10.5%
学生认为人文教育活动应第一课堂与第二课堂相结合,学校应丰富校园文化生活.那么作为高校英语教师要进行人文素质教育,必须重视第二课堂教学,开展丰富多彩、格调高雅的第二课堂活动,来有效加强大学生人文素养.
(三)通过校园文化建设来加强学生人文教育
高校的校园文化氛围虽然是隐性的,但对学生的影响是潜移默化而又不容小觑的.人文素质教育不是一朝一夕就能完成的,而是一个长期的工作任务,是需要内化的过程.加强良好的校园文化建设对促进这种内化的作 用至关重要.一般而言,校园文化建设主要涵盖制度文化建设、思想文化建设、环境文化建设和活动文化建设四个方面,在校园文化建设中要凸现人文精神就是要将人本思想有机地渗透于这四个方面的建设中.就英语学科而言,包括健全校纪校规,规范师生人性,加强英语学科教风、学风、考风建设,营造良好的英语学习氛围,进行合理的图书馆建设管理,更新英文书籍,更新视听教学设备,在建立人文景观时有意识加入英语译文,开展丰富的英语文化活动,如英语演讲、英语小品、话剧比赛、英文歌曲大赛等,同时鼓励学生自由参加各类英语讲座、沙龙和英语社团活动.高校英语教师从以上各方面来加强校园文化建设,才是真正意义上的对学生渗透人文精神教育,从而促进学生全面发展.
高校英语教学的人文素质教育,能够从根本上提升英语教学的品质,我们应该高举以人为本的理性旗帜,致力于在高校英语教学中渗透人文精神教育,来优化教学,才能实现学生身心素质全面和谐发展.