本站原创多年来,笔者一直从事机械课程方面的教学工作,除了运用传统教学手段外,还有意识地运用多媒体现代教学技术,以激发学生的学习兴趣.
一、利用多媒体课件激发学生的学习兴趣
在教学中,多媒体技术可以把过去难以说明的传动原理、机构组成、机械元件,通过局部放大、动画模拟、过程演示等方法,更加形象、清晰地表现出来,极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容,其生动、丰富的画面,美妙动听的音乐效果非常吸引学生,从而较好地调动了学生的积极性.
例如在讲解链传动时,首先收集链传动的应用场合以及自行车、挖掘机上的行走机构、输送机物品的输送机构,利用具体的图片增强感性认识,再加上色彩、声音并用,一下子就吸引了学生的注意力,使他们产生强烈的学习,思考机器是怎样传递运动的、链传动有什么特点.另外,对于传动链中常用的滚子链的结构,教师可以将滚子链拆开,拍成图片做成课件,展示各元件之间的配合形式、接头形式,使学生更直观地了解链的结构.所以,选择适合的多媒体课件,对学生的兴趣和知识进行有效整合,可以使《机械基础》课堂教学生动活泼.
二、利用多媒体课件突破教学难点
机械基础课中的许多重点、难点知识,如果只单靠老师讲解,学生理解起来会费力,而多媒体教学可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握.多媒体教学既能增强生动感,又利于知识的获取,从而突出重点、淡化难点,收到事半功倍的效果.例如在讲解蜗杆、蜗轮回转方向的判定,解释用左（右）手法则判定蜗杆的回转方向时,学生觉得难以理解,而借助多媒体将蜗轮和蜗杆不同旋向及蜗杆、蜗轮间不同位置时的传动过程,配以动态演示展示给学生,则使蜗轮、蜗杆的回转方向直观地展示在学生的眼前.如果学生有不明白的地方,教师还可以多次进行回放,再总结出用左右手法则来判定蜗轮蜗杆的回转方向,学生就容易理解了.
三、利用多媒体课件弥补抽象概念的不足
在传统的教学中,机械基础这门课的主要教具是挂图、课本插图,由于不能看到传动过程中的运动变化,学生难以理解一些抽象的知识,影响了他们的学习兴趣,例如铰链四杆机构的演化、内燃机气缸、冲压机等的传动过程、液压传动的基本原理等.利用多媒体可以通过动画模拟、传动过程的演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个运动传递的过程,学生边观察、边思考和讨论,既活跃了课堂气氛,激发了学生的求知欲,又体现了教师的主导作用,发挥了学生的能动作用,使教与学成为有机的整体.
四、利用多媒体课件促进课程改革
多媒体课件在减时增效、扩充课堂教学的有效容量、促进教学改革方面可以发挥明显的优势和自身特色.因此,除了教师要提高讲课艺术水平、精炼教学内容,还可以利用多媒体课件作为辅助教学手段,以多媒体技术快捷、简洁、明了的特点替代耗时的板书和作图.教师可以把课前收集的各种机械的应用场合、传动原理信息等方面的知识通过多媒体直接展示给学生,这样既节省教学时间,又可以扩充一些现代的科学知识.这对于培养学生的能力和提高综合素质,发挥着积极作用.
五、利用多媒体课件提高学生的应用能力
由于机械传动机构复杂,而它又来源于生活和生产实践,所以,没有实践经验的学生很难掌握机械的传动特点、应用场合.利用多媒体课件中的习题库,训练学生解决问题的能力,可以收到事半功倍的效果.由于多媒体课件中的习题库一般都设计得界面漂亮、人机交互性好,所以教学过程显得生动有趣、针对性强,学生学得轻松愉快.教师利用多媒体课件,可以有目的、有针对性地调整题目的难度,做到因材施教,并可以灵活运用一题多变、一题多解来扩大课堂容量,最终让每一位学生提高实际工作的应用能力.
六、应用多媒体技术,有利于提高教师的业务水平和计算机使用技能
教师应用多媒体技术,就要不断地搜集素材,了解业内最新的技术动向.实践证明,经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师,他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在前列.另外,在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件,也使教师的计算机使用技能得到了提高.
总之,在机械基础课堂教学中使用多媒体技术,可以扩大课堂教学的“时空”,切实减轻学生负担,很好地解决学生参与时间增加而总课时相对减少的矛盾,更有利于教师主导、学生主体作用的发挥,是落实素质教育的有效方式.
（作者单位：江苏省江阴市中等专业学校）