本站原创摘 要:激起学生学习兴味,进步学生语文修养.语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科.在新课改的大负景中,学生的自主学习,培育学生的立异.
关 键 词:小学；语文；三年级；教学
中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1006-026X(2010)11-0000-01
一．语文是一门充溢思惟、布满人文精力、充斥智慧的学科.随着教育改革的不断发展,对于教学的认识也有了较大的改变,越来越强调教与学的互动,首先就要提高学生们的自主学习的习惯,因为,教学是一个互动的过程,是双向的,而非单向的,作为老师应该着力培养学生的自主学习习惯以及独立的思考能力,当然这就要求要培养学生的学习兴趣,有了学习兴趣,学生的自主学习能力自认而然的就得到了提升,从而提高学生的语文功底,俗话说,“兴趣是最好的老师”在教学过程中注重激发学生对语文的兴趣的老师才是真正的好老师.
二．注意新课导入新鲜.兴趣固然是学习中必不可少的“老师”,那么如果才能加强学生在学习语文课上的兴趣呢?每位老师都应该直到“新课导入”是很重要的,因为每件事的开始是最重要的,只要这个开头做好了,后面才会更精彩,我们做老师的就是带领学生走这个开头的领路人.比如,在新课导入到时候引用生活中孩子们最接近的事物或者现象,慢慢进入到本节课所要讲的内容来,让孩子们在自己熟悉的世界了从而不知不觉地学习语文知识.这样不但能然学生感兴趣,还能以这种深入浅出的方式让学生很快理解课文的内容.
三．我们要依据不同的课型,设计不同的导入方式.必要的话可以用多媒体展现课文的绘面让学生进入情景；也可用讲述故事的方法导入,采取激发兴趣、设计悬念等引发想象,比起简略的简介更能激发学生的悟性,打开学生的学习之门.造就积极探求习性,开展求异思想能力.在语文教学中,阅读者对语行意义、语行感情、言语技能的掌握,在很大程度上取决于学生的生活阅历、知识积聚、认识能力、理解程度.为此,在语文教学中,构修语义的理解、领会,要引导学生仁者见仁,智者见智,勇敢大胆的各持己见,培养学生的自信心.以增进学生在剧烈的辩论中,在思想的撞碰中,言语的升华和悟性的提升.教师当顺水推舟,让学生对答题充足念考后,学生依据自己的语文基础已经生活经验,根据自己的理解发表不同的看法,对于有不同看法的问题进行争辩.通过争辩,让学生入一步认识其中道理,理解学问无限的,再专学的人也会有所不知,领会学习是无尽头的讲理.让学生从被动的接受转为主动的创造.这样的课堂,不但其氛围很活泼,而且提供给了学生更多的自主学习空间,提高他们的自主思考能力.这一环节的设计理解和表达,输进和输出相反相成,实正为学习降求辽阔的舞台.
四．注重朗诵品评感悟,让课堂教学“跃”起来.小学语文课本有一个特点,那就是有规定的需要学生背诵的课文,这些文章都是些经典片段,是有美好的语境描写,语言的运用也是极妙,期思维表达对学生的认知能力以及语感的提升有几大帮助的,让学生在课堂上行朗诵这些课文时培养孩子语文功底的最佳方式之一.为了使这些出色给学生留下整体印象.但是,因为课堂教学时光的有限,在短短几十分钟内教师无法将课文中的出色之处各个让学生感悟.因此,我们在教学生阅读时应该抓重点,引导学生在对文字反复朗读的基础上,能够尽快悟出语言的抽象内涵,意义内涵,感情内涵等.同时,让学生在感悟的基础上,引导学生高高在上地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,弥补空缺.如我们在进行《李时珍》这篇课文的教学时,最好这样引导学生这样点评：“学习了这篇课文,你觉得文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你挑选其中的一点说一说.”此时学生就能充分表述他们的实在感触感染,有的说：“文中第一和终尾自然段中的‘有名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草目纲’这几个词就把李时珍的情形特色及优良质量都引见给我们听了,她不愧是我邦的医学家和药物学家,我为他深感自豪.”这样引导学生挑选自己阅读感悟的精髓,进行详细表述,进一步升华认识.
五．注重课内外联合.曾今一位教育家指出,课堂的外延与课外的外延相等.以课堂学习为中心,但是能够将课堂的内容与课外的生活知识进行交融,让学生在课堂的学习中能够将生活中的点滴有序、有趣、有力、有效的联合,那么将获得语文教学的整体效益.
六．器重丰盛少彩的语文理论运动.如：学习《春天》后,组织学生来郊外一行,寻觅大自然的脚印,发详大自然的风度,摸索大自然的奥秘.此外,注意学科间的整合.让学生自不同角度,采取没有同的道路取得学问才能.道集中识字后的三年级阅读教学语文论文要念充足施展集中识字的劣势,为四、五、六年级读写教授教养奠定良好的基本,抓佳集中识字为根基的三年级浏览学学是非常主要的.