本站原创摘 要：研究性学习是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,让学生通过主动探索、发现和体验,学会对大量的信息的收集、分析和判断,从而增进学生思考力和创造力的方式.它既是一种学习方式,也是教师的一种教学方式.它与传统的教学方式有着本质的区别.传统的教学方式是根据课本去教学,根据课本去学习,一切以本为本.研究性学习主要是让学生掌握学习方法,让学生跳一跳摸得着.如果我们长期地开展研究性学习活动,学生掌握了学习方法,学生的期末考试成绩和高考的成绩不但不会下降,而且会有很大的提高.
关 键 词 ：高中生；语文学习；研究性策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）28-248-01
一、非专题性研究
1.本体性研究.即在课堂教学过程中,设计有研究意义的深层次的问题供学生研究学习
（1）设计研究性问题.这类问题最好是具有较大的开放性的,不过也可以是对课文的理解有较大价值的.如《为了忘却的纪念》一文是鲁迅先生在五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章.经过分析,此文只要解决三个问题就可以透彻的理解全文的主旨,即：①“为了忘却的纪念”这个题目表达了作者怎样的思想感情；②作者为什么要记叙和五位烈士交往的经过；③“惯于长夜过春时”一首诗在全文中的作用.在预习时,先把作者的生平简历,写作的时代背景,有关的参考资料介绍给学生,然后再把这三个问题布置给学生,鼓励学生结合教材,独立研究,在课堂上大胆地发表自己的见解.学生的研究结论未必正确,但只要能有理有据,自圆其说,言之成文,畅所欲言,就达到了目的.当然,最终还必须在教师的引导之下,在大家的充分讨论的基础上统一到正确的轨道上来.（2）组织专题探讨.教师课前布置任务给学生,让学生在课外积极准备,然后在课堂上畅谈自己的看法,教师组织学生以讨论和辨论的形式来探讨问题.但是要验证这种新认识是否能得到大家的认可,是否有几分道理,就必须把自己思考的结果展现在大家面前,接受大家的质疑,充实自己的论据,驳斥对方的观点.在交叉辩论的过程中,不仅验证了自己观点的正确与否,更重要的是这个讨论过程鼓励了学生积极参与的主动性,培养了学生深入思考,随机应变的能力,使研究性学习的意义向更深的方向发展.（3）撰写研究性小论文.撰写论文是指学生在讨论之后把自己最终的见解或者心得形成文字,撰写成一篇有理有据的文章.一年以来的实践证明,学生有能力写出一定质量的小论文.这些论文论点鲜明,论据充分,说理透彻,并且在表达上也有提高,有的也很有文采.因此,在研究性学习的整个过程中,学生既消化理解了课文内容和知识点,锻炼了口头表达能力和论辩能力,又提高了写作水平的目的.
2.延续性研究.根据课文内容,派生出有延续性意义的问题继续研究,主要在课外时间里完成
在课堂上不可能把所以的问题都一一解决,学生也可能有自己感兴趣的问题需要解决,这就有必要把这些问题延续到课后.有的问题学生可以自己拟定,有的问题由教师来拟定.不要求学生课课都写,可以在一学期中布置的十几个题中选择一两个来研究.学生可以自己写,也可以几个同学合作来写.研究过程由确定研究专题――调查研究并收集资料――撰写汇报论文等步骤组成.延续性研究的内容紧紧扣住课文的要求和知识点,是课文内容的延续和深化.
二、专题性研究
所谓专题性研究是指学生在老师的指导下,就某一社会现象,某一学术课题,某一文学现象,某一发现构想等进行探讨研究,从而得出某种结论,形成一系列的研究成果.当然这种结论或者成果或许是幼稚的,甚至是可笑的,错误的.但是,就学生而言,我们重视的是过程而不是结论.这个过程是学生增长知识的过程,是培养能力的过程,更重要的是,这个过程是学生在老师指导之下的自主学习,它会极大地提高学生学习积极性,调动学生学习的兴趣的,为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台.教师要为学生确定一些研究的专题供学生选择研究.诸如唐代诗歌百花齐放的局面、唐代涌现出的伟大诗人和脍炙人口的诗作、唐代社会为什么会出现诗歌的繁荣鼎盛、唐代诗歌和唐代社会发展等问题.这种类型的研究包括以下几个步骤：
1、确定研究方向.教师根据学生的年龄结构,知识层次,兴趣爱好等方面的因素,拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习.2、指导研究方法.在向学生布置专题时,必须对每一个专题作一说明,使学生选择专题时能够做到心中有数,目的明确.这种说明,实际上就是解题释疑,也即说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要运用的知识、查找的资料.同时要指导学生如何去索取资料,如何调查研究,如何撰写论文.3、定期检查并指导.定期检查是指经常过问学生研究的情况,帮助解决遇到的新问题.学生的专题研究不可能是一朝一夕就会出成果,它将是一个较长时间的研究过程,会出现许多新问题,诸如研究兴趣的减弱、中止、放弃；研究专题出现难题而手足无措；专题研究和课堂学习出现了时间、场地、复习考试等矛盾.在这些时候,指导教师应适时过问,给予指导,给予鼓励,给予帮助.4、总结汇报成果.汇报成果是研究性学习中很重要的一环.对学生来说,经过了辛辛苦苦的努力,经过了方方面面的研究,终于有了结果,有了结论,不管这个结果或结论是否正确,是否成熟,学生都有一种冲动,都迫切期望能够展示自己的成果,在这种时候,教师就应该为他们搭就一个舞台,提供一个机会,使他们能够充分展示自己的才华,完成自己的研究课题.对教师来说,这也是关注学生研究情况的一个方面,是检查学生研究结果的重要环节,是全面了解学生知识层面,解决问题能力的很好的形式.因此,教师必须认真组织好学生的汇报.汇报的形式是多种多样的,可以是宣读论文,可以是论文答辩,可以是多媒体演示,可以是著书立说,可以是举办各种活动等等.
总之,研究性学习的类型和方法多种多样,这里仅就某一方面谈谈自己粗略的见解,以便抛砖引玉,以期更多的语文同仁与我共同来深入探讨.