本站原创摘 要：语文课程标准规定小学生课外阅读量不少于100万字.农村学生难以达到这个阅读量,要通过多种途径引导学生开展课外阅读,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯.
关 键 词 ：课外阅读；解决书源问题；培养阅读习惯
我校地处城乡结合部,生源复杂：既有城里的学生,又有乡村的学生；家长既有文化水平较高的知识分子,也有目不识丁的农民；既有经济实力雄厚的大老板,又有一贫如洗的打工一族等这样对比鲜明的条件,给我校的课外阅读带来了极大的困难,同时也为我们的课外阅读提供了有利的富足条件,促进了我校课外阅读的顺利开展.下面谈谈我的方法吧.
一、教师说书、荐书,引导学生亲近课外书
要实现学生百万课外阅读量,就要求学生能亲近课外书,喜欢阅读.对于刚刚起步阅读的学生,很多教师都是以身作则,自己先看一些适合儿童阅读的课外书,然后在课外阅读时间把一两段故事讲给学生听,再提一些问题请学生解决：或猜猜下面将要发生的故事,或帮主人公想办法解决难题,或换位思考假如你是主人公将怎么办等,借以激发学生的好奇心和对阅读的期待.有的教师还以向学生借书看的方式引起学生的注意,让学生以“老师向我借书看”为荣推动班级阅读的进展；有的教师开辟班级图书角,不时放几本新书到班级图书角,或故作神秘地把一两本新书递给几个学生,以吸引其他学生的注意力；还有的教师利用课前三分钟时间让学生到讲台推荐新书或讲自己看过的故事或阅读的收获,以满足学生的表现,使学生主动亲近课外书,爱上阅读.另外,还利用家长会的时间向家长推荐读物,以亲子阅读推动学生的阅读.
二、建立流动图书馆,花最少的钱读最多的书
我校有学生2000多人,阅览室的藏书量不到5000册,而且大多是些旧书,内容与时代脱节,与学生生活实际差距太远,无法引起学生的阅读兴趣,更满足不了学生阅读的需求.为满足学生阅读的需求,我们动员家庭条件较好的学生每人买一本适合本年级段阅读的课外书,有书的学生在教师的指导下分到私人小组中带领没书的学生一起阅读、一起讨论,共同享受阅读的快乐.当一个小组的书读完后,就与另一个小组交换书看,如此循环,学生只花一本书的钱就可以读到十几本甚至几十本书.这就解决了买不起书或家长不愿意买书的学生没书读的难题,实现了花最少的钱读最多的书的目标,更重要的是,学生在交换书的过程中,自觉养成了“喜爱图书,爱护图书”的良好阅读习惯.例如,学生把书借给别人时总忘不了叮嘱：“你要小心翻看,不要把我的书弄坏了.”借到书的学生也会很自觉地小心翻看,不在书上乱涂乱画,还能主动地把不小心弄坏的书修补好.一次,我班的徐奇敏不小心把别人的书撕烂了,他不但能赔礼道歉,还能用透明胶把烂书粘好才归还主人.
三、运用行政手段干预,保证学生课外阅读的时间
由于我校生源的特殊性,很多学生在家除了完成作业、读教科书外,大多不看课外书,甚至有部分家长不允许孩子看课外书.这就严重影响了学生百万阅读量的完成和他们阅读兴趣的形成.基于此,我校由教导处规定每天早上8：05前作为学生的课外阅读时间.也就是说,早上学生到校后（除打扫卫生的学生外）都必须进入课室进行课外阅读.
这段时间不允许学生做作业或是读语文、数学、英语等,学生只准读课外书.每天由值日学生、值日教师、值日行政巡视检查学生的课外阅读情况,确保各班学生课外阅读的顺利地开展.在学校行政手段的干预下,学生逐渐养成了读书的习惯,学生渐渐地就喜欢阅读、经常读书,甚至有部分学生能把读书当作自己的一种生活方式了.
四、搭建平台开展课外阅读成果展示,保持课外阅读的兴趣
学生喜欢阅读,感受到阅读的兴趣,这并不是我们的终极目标.我们的目标是让学生把这种阅读热情保持下去,让学生从文字阅读中求得自身的提高和发展.我们采用了学生自编自演,教师辅助编排节目的方式,每学期开展一次课外阅读成果展示会,激发学生的表现欲,发展学生的个性特长,鼓励学生个性化阅读的体验和表达方式,使阅读成为赏心悦目的享受,成为学生自我表现的舞台.这样,学生在阅读中学到了知识,得到了美的享受,表现了自我,获得了成功的体验,感受到了阅读的乐趣,就更加喜爱阅读.久而久之,学生良好的阅读习惯就形成并得以保持下去了.
三年来,我校坚持不懈地把学生的课外阅读抓落实,使我校一至六年级的学生都爱上了阅读.早上,如果你进入我们的校园,一定能感受到浓浓的书香气息,肯定会被那浓郁的书香陶醉.
（作者单位 广东省韶关市曲江区城南小学）