本站原创在新课标中规定：高中英语课程的设计,有利于优化学生英语学习方式,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力.为高中英语教学的改革提出更多有益的思考.
1.学习的含义
自主学习是与他主学习相对立的一种学习方式,一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力.其核心在于“自主”,强调独立、主动.自觉地学习.作为一种能力,自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅,而且为其终身学习奠定必要的心理基础.④
2.开展自主学习的策略
2.1 为学而教,转变教师的教“学”观念
教师是教学活动的设计者、组织者.教师的引导和指导作用,是促进学生主动学的关键.为了更好地开展自主学习,首先教师要树立“以学为教”的教学理念,教师要以“学”为中心,从而达到“教”与“学”的优化组合.在教学的过程中,教师要以教授给学生学习方法为中心,指导学生掌握学习的技巧和方法,并培养学生的自学意识和自学能力,使得学生明白如何开展学习,如何开拓思维能力和创新能力,从而提升学生的学习素养和发展潜力.
2.2 源于生活,激发学生自主学习的兴趣
学习兴趣是学生学习的最大动因,因此,教师要积极寻求各种方法,从而激发学生自主学习的兴趣,从实际生活中发掘教学素材,使学生成为学习的主人,是培养学生自主学习能力的重要环节.《高中英语新课程标准》明确指出：“根据高中学生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力.”高中生已经具备了一定的生活经验,并已经在生活中积累了一定的知识,因此,选择贴近日常生活的教学素材,形象生动,能够充分调动学生学习的积极性.
2.3 循循善诱,指导学生探索掌握自主学习的策略
所谓学习策略,主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会并掌握的规则、方法和技巧；它是一种在活动中思考问题的操作过程；它是认知策略在学生学习中的一种表现形式.⑤《英语课程标准》把加强对学生学习策略的指导,帮助他们形成有效的英语学习策略作为重要的原则和重要目标之一.从某种意义上讲,教会学生掌握学习知识的方法比教会学生掌握知识本身更重要.因此,教师在英语教学中应加强对学生的学法指导,着重培养学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略.
在课堂教学中,教师必须充分重视挖掘学生的潜能和重视学生的个性发展,引导和帮助学生主动学习,教会学生主动构建知识、发展能力、形成正确的情感态度和价值观,⑥尤其是要增加学生学习的主动性,（下转第209页）（上接第179页）当主动性形成后,再适时给学习具体学习方法的指导.例如自学方法、记忆方法、联想思维方法等,促使学生在知识结构上进一步由单一的“语言点”向“语言网”发展、在记忆方法上由机械记忆继续向理解记忆过渡、在思维方式上由形象思维向逻辑思维过渡,强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力.
2.4 技术支撑,搭建现代信息技术的自主学习平台
新时代的背景下,利用现代信息技术进行学习已成为世界教学的必然趋势,也是考察学生基本学习能力的标准之一.信息技术与英语课堂教学的整合对传统的英语教学观念、课堂教学方式以及学生的学习方式等带来了巨大的革命.首先,可以多利用多媒体技术.多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率,有利于学生开发智力、培养能力和提高素质,将课堂教学引入了一个新的境界.其次,要充分发挥互联网的功能.互联网是一个拥有信息最丰富、交流信息最为便捷的媒介.从某种意义上说,互联网是世界的学校.因此,我们要充分利用互联网资源,让学生浏览网页,并进行双向异步交流,同步通话,双向讨论,让学生主动获取知识,增强英语表达能力.
2.5 潜移默化,营造学生自主学习的文化氛围
新课改下对英语文化提出了新的要求,学生是认识事物的主体,也是实践活动的主体,学生只有参与多边的信息交流和多项思维碰撞,才能在共同参与,大胆交往,不断沟通中获得和谐发展,从而有效提高英语水平,因此,营造良好的校园英语文化氛围是一条有效途径.比如,校园的标语可以用中英文同时展现出来,这样醒目的各种标语,让学会很容易就学会了不少英语；再者我们可以举办多种有意义的英语活动,比如英语歌曲大赛、英语阅读比赛、英语写作比赛、英语查字典比赛等等,这样学生可以带着浓厚的兴趣参加这一系列的英语学习活动,很快地提高他们的英语水平；还可以专门创办一个校园英语角,让学生定期到这里集中练习英语口语,这样学生不仅能学到英语文化知识,同时还可以结交到不少的朋友,有益于学生的身心健康.我们还可以在平时的交谈中也用一些简单的英语口语,轻松地和学生进行交流.学生主体全身心投入的多边信息交流和多项思维撞击,既增大了学习的信息量,有最大限度的提高信息的转化率,把学生的主体地位落到了实处.