本站原创【摘 要】 随着新大纲、新教材的使用,尤其是英语考试增加听力测试这一重要改革举措,无疑将会改变以往那种违背语言学习规律的状况,在英语教学中起到正确的导向作用.从语言学习的规律来看,任何一种语言都有四种最基本的交际途径,那就是听、说、读、写.听说读写四者的关系是相互依赖、相互促进的.作为有声语言的听说是第一性的,读写作为书面语言是第二性的.听是理解和吸收口头信息的交际能力,听有助于说,听准了,才能说得对.说的能力在很大程度上有赖于听力.不仅如此,现代研究阅读的语言专家还认为好的听力也有助于学生阅读,而读是获取语言知识和文化信息的主要来源.而读多了,听力理解的能力也就会提高,写作时也会觉得有东西可写并知道怎么去写.由此不难看出,听力在英语教学中有着举足轻重的作用.
【关 键 词 】 初中英语 教学 听说训练 加强
英语作为世界第一通用语,在我国对外发展的过程中有着极其重要的作用.而我国初中英语教学中,多数学生存在着“会写不会说”的现状,在英语沟通交流时存在着很大的障碍,在影响学生英语学习的同时,还直接影响着教师的英语教学质量,由此就需要教师能够采取的相应的措施,积极地培养学生的听说能力.在此,本文从创造良好的听说氛围、渗透听的方法,提高听力水平、发挥教师主导作用调动学生积极性等三个方面出发,针对初中英语教学中如何培养学生的听说能力展开探讨.
一、扩大听的范围,营造和谐氛围
传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中,着重于语言形式的听辨和记忆,信息的输入量明显不足.而平时做的听力技巧专项训练,多是测试性题目,目的性太强,做得多了,很容易引起学生的疲倦、排斥甚至反感,从而失去对听力的兴趣.现代语言教学理论认为,充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力,乃至决定整个语言学习成功的关键.在课堂上,教师应该坚持尽可能地用英语教学,包括问候、课堂用语、评价、布置作业,并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语,不要担心学生做不好,事实证明,用不了多长时间,学生完全能听懂你的指令、要求,甚至还能学会你的一些用语.课外,教师应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话,鼓励收听、收看一些英语节目,以扩大自己的知识面,提高自身的听力水平.给学生一个良好的语言环境,让他感到身处异域,而自己能应付自如地与人交流,从而获得一定的成就感.
二、渗透听的方法,提高听力水平
要提高学生的听力水平,教师一定要发挥课堂教学的有效性,重视常规教学,创造良好的课堂语言环境,采用丰富多彩的课堂教学方法,提高课堂教学艺术,坚持用英语授课,从而切实落实语言基础知识,让学生学会用英语去思考.教师本身要具备较好的语言素质,掌握地道流利的英语口语表达,让学生在课堂中置身于英语的海洋,逐步掌握连读、重读、失去爆破等句子朗读技巧,进而达到熟练应用的程度.这样做的同时也能扩大学生的语言输入.现代语言教学理论认为语言输入量越大,语言的输出才会相应提高.当输入达到一定的量时,学生的语言能力便会产生质的变化.对于缺乏自然英语环境的初中生来说,平时的课堂教育是语言输入的主要途径.因此,教师坚持用英语授课可以直接帮助学生练习听力.同时勤朗读也是提高听觉能力的重要途径.听力的强弱,关键在于自身正确、娴熟的发音.英语语音的正确、语调的优美流畅、节奏的把握都要靠平时的勤学苦练.朗读过程中学生首先要注意模仿正确优美的语言材料.多听录音,努力创造听的环境,多模仿,多复读,体会说话人.其次,在朗读的基础上,多背诵.最后,能够流利应答日常用语,精彩对话脱口而出,说得出才能听得懂,听力水平才会有相应的提高.在平时的教学中.我十分注重学生课文朗读的练习,常常要求学生在课文中标注重音、弱读等标志,要求学生根据标志,惟妙惟肖地模仿录音中的朗读.当学生熟练掌握对话后,可以让他们自编对话,根据不同的语境和人物身份,表演对话,最终达到能够自如运用语言的要求.
三、发挥教师主导作用调动学生积极性
教学是教师的教和学生的学组成的双边活动.教师的教对学生的学来说居于主导地位.实践证明,教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的,两者不能偏废.教师要善于运用教育学和心理学原理,根据学生的生理和心理特征,采取有效的教学方法,技巧,排除学生在英语听说中的心理障碍,调动他们的主动性和积极性,发挥他们的主体作用,比如,教师上课提问的技巧,应随时注意学生的心理和情绪,提问时,面要广,又要有重复面.问过的同学还可再问,使所有学生都处于积极的备问状态.课堂上要选择合适的问题,让不同程度的学生回答,坚持每个学生都有实践的机会,特别对有害羞心理,不敢开口的少数学生,更要创造条件,鼓励他们大胆开口.总之提问的技巧,就是要争取照顾每一个学生的情绪,调动其学习积?极性,使教学场面生动活泼,吸引学生的注意力和求知欲,活跃学习气氛.这样,才能充分发挥教师的主导作用,才能启发学生的主体作用,使二者有机结合,相得益彰,才能使中学英语教学达到课程标准提出的要求和目的.
总之,在初中英语教学中,对学生进行听说培训,在提高学生英语口语能力的同时,还能加强学生的英语沟通能力,使学生能够灵活运用学到的英语知识.由此就需要英语教师在教学的过程中,能够结合着学生的性格特点及英语教材,有针对性地对学生的听说能力进行培养,使学生在日常生活中能够深化英语知识理解,更好地投入到今后的英语学习中.