本站原创[摘 要]新课改将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位转向关注每一位学生发展,作为一名教育工作者,就该不断深入学习新课程,树立新的教育理念,积极参与各类新课程培训,把握好“一切为了每一位学生的发展”的新课程的核心理念,更新教育教学观念,做好教师角色的转变,成为学生学习与做人的促进者.
[关 键 词]新课程教育理念教师角色
[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2013）07-0175-01
新一轮课程改革,正以令世人瞩目的迅猛势头在全国推进,这次改革步伐大,速度快,程度深,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位转向关注每一位学生发展.作为一个教育工作者,深深地感到了令人振奋的改革潮流,也体会到教育事业所赋予我们的重大历史责任.
学习新课程思想,实践课程目标,新课程改革即将带来的崭新局面振奋人心,推动着全民族教育力量的发展.当然,实施新课标还存在着许多难度,因此,笔者有了以下几点思考：
一、学习新课程,树立新的教育理念
各级教育部门高度重视推进新课程的改革,大力推展教育工作,基层学校新课程培训力度很大,多次举办新课程培训班.同时,学习新课程新思想是每一位教育工作者的必要工作,一线教职员工积极参加新课程培训,学在先.
但是,在教育领域的必要学习和培训的同时,我们感到来自教学领域以外对新课程的不了解、不认识、不理解,尤其是来自社会各界的学生家长,他们是与新课程改革有直接关系的人群,也应该成为课程改革的参与者和生力军.学生家长了解新课程改革,会减小课程改革的难度,他们认识新课程改革,会使课程改革真正成为全社会、全民族的事情.
二、一切为了每一位学生的发展
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,这一核心理念体现了对人的生命存在与其发展的整体关怀.
每位学生都是生动活泼的个体,是有尊严的人、有发展的人,他们都有权利得到关注.一个学生群体,无论学校还是班级,学生总是呈现出各种不同状态.教学活动中,教师尊重、关心、注重着每一个学生,这是教师在教学工作中对教学对象特有的关注.
三、教育教学观念的更新与教师角色的转变
新课程要求教师角色有重大转变,从师生关系看,教师应是学生学习的促进者；从教师与教研关系看,教师应是教育、教学研究者；从学习、社区关系看,教师应是社区型开放教师.以上四个转变是指教师角色的转变,而这个转变不是令其转则转,想其变就变的,它需要有教育、教学观念的更新做前提,所以,有教育、教学观念的更新,才会有教师角色的转变.
试谈,如果教师的教学观念还没有从作为知识传授者这一角色中解放出来,那么想做学生学习的促进者便没有可能.因为,这个“促进者”不仅仅意味着教师对每一位学生学习能力的培养,而且还是学生人生的领路人.一个重学科知识传授、忽视人的能力培养、忽视人的发展的教师是难当此重任的.
试谈,教师还习惯于教学与研究分离,只管教学不问研究,或不主动研究,那么,他怎么会以研究者的心态置于教学之中,总结、形成规律性认识呢?那么,他就不可能成为教育、教学的研究者.
总之,教师角色的转变是以观念的更新为基础的,做好教师角色的转变已刻不容缓.
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