本站原创摘 要：随着我国医学业的发展和人民生活保健意识的提高,对我国的护理人员提出了更高的要求,因此,我国的高等护理教育担负着提供高素质的护理人才的重任,而我国的高等护理教育面临着一系列的问题,为此,本文针对高等护理教育面临的问题提出了相应的对策,从而更好的使护理业适应社会发展的需求.
关 键 词：护理教育；问题；对策
【中图分类号】R47【文献标识码】A【文章编号】1672-3783（2012）04-0441-01
我国随着社会经济文化等方面的巨大变革而发生深刻的变化,从而使得人们健康观念也发生了转变,这些变化为我国卫生事业和医学教育的发展带来了新的挑战和机遇,而护理是诊断和处理人类对现存的和潜在的健康问题的反应.护理程序是护士在为护理服务对象提供护理照顾时所应用的工作程序,是护士为病人提供高质量的、以病人为中心的整体护理的根本保证护理教育是医学教育的一部分.[1]如何应对面临的挑战,这是时代赋予护理专业新的责任和任务.我们应以高度的责任感和使命感来采取相应的改革对策,以适应这一系列的转变.
1护理专业对高等护理教育提出的要求
随着医学的发展,护理专业也得到发展,向以人的健康为中心的整体护理方向发展.病人将不再是被动地接受治疗和护理.随着生活水平和受教育程度的提高以及医疗信息的普及,病人比以往任何时候都有能力参与保健计划.因此,护理人员的角色也应发生相应的转变,为实现护理人员角色的转换,21世纪的护理专业人员应该具备下列基本素质：
(1)具有基础医学知识、护理专业知识、人文社会科学知识.护理业是一门人对人的服务行业,所以要求护理人员具有过硬的医学知识和护理专业知识,这样才能从事护理行业,但是它同时需要具备一定的人文社会科学知识,这样才能更好的为病人服务.
(2)具有独立地获取新知识、掌握新技术的能力.当今世界是一个知识爆炸的社会,学会知识固然重要,但更重要的是学会掌握知识的方法,“授人以鱼不如授人以渔”,关键是自己要学会获取新的知识,尤其是护理行业的人员,将面对的是瞬息万变的社会,更应具备这种能力.
(3)具有综合运用各种知识、技术、技巧解决问题的能力.护理专业不仅需要扎实的知识基础,还需要有运用知识去解决问题的能力,所以护理专业人员应该具备及时反映的能力和处理问题的应变能力.
(4)具有良好的人际交流、沟通和团队协调能力.护理专业是服务业,是人与人之间打交道,所以需要有良好的人际交流和沟通能力,善于与人合作,具有团队精神.
(5)具有良好的专业素养和职业道德.职业道德和专业素养对于任何行业都是要求的,护理行业当然也不例外.做为护理专业是为病人的健康服务的行业,职业道德要求更高,具备良好的职业素质,才能更好的做好工作.
如何实现上述目标,其关键是深化护理教育教学改革,特别是要搞好高等护理教育的改革.而当今高等护理教育专业存在着一系列问题,所以我们要进一步完善我国的高等护理教育制度,促进我国护理事业的发展.
2我国高等护理教育存在的主要问题
护理专业对我国高等护理教育提出了较高的要求,但到目前为止,我国的高等护理教育在应对社会对护理专业的要求上还有一定的差距,课程结构设置不够合理,教学方法有待改革,继续教育的理念不够强烈,具体表述如下：
2.1高等护理教育的人才培养目标与卫生服务的需求发展尚有差距:高等护理教育的培养目标,直接关系到护理人才培养的质量和水平.目前我国护理专业的培养目标基本上是以生物医学模式为基础,“以疾病为中心”的目标已不能适应21世纪护理专业发展的需要.为适应护理服务的发展对高等护理教育的需求我们要重订护理教育的发展方向,因此我们应对培养目标进行相应修订.
2.2课程结构需要调整:目前我国高等护理教育的课程结构现状是每一学科都在强调自身的独立性和完整性,导致教学内容日益膨胀,即基本上是“以学科为中心”“三段式”的安排.我国高等护理教育的课程应强调综合性,淡化学科间的界限,强调课程内容的精简与整合,增设人文社会科学的课程,以提高护理人员的人文素养,改变内容陈旧和交叉和重复的现象.如何根据培养目标,重新修订课程计划也是当前提高教育质量的关键.
2.3教学方法需要优化:陈旧“以课堂为中心”以教师为中心“以书本为中心”的教学方法仍然是我国护理教育的主要方法.在教学过程中学生缺乏主动参与,不能有效地发展学生自主学习和批判性思维的能力.
2.4加强继续教育和终身教育的理念:医学教育是由学校教育、毕业后教育和继续教育所组成的统一体,统称“医学教育三部曲”,同样护理教育也应当参照这一方式实施.目前我国毕业后教育和继续教育的法规和制度不很健全,从制度上没有体现终生教育的理念,这也是护理教育改革中一个值得注意的问题.
2.5强调隐性课程的重要性:以讲授为主的课程可以使学生获得某一学科较为系统的知识,而隐性课程包括课堂氛围、教师的言行举止和校园文化等等,对学生思想观念和价值观的形成具有的潜移默化的影响.在国外,许多护理院校去忽视隐性课程的作用,应该转变有关人、健康、环境、护理社会等的观念作为重要的目标.因此应当在改革有形课程的同时,重视隐性课程的作用,加强学习的文化氛围对学生潜移默化的影响.
3我国高等护理教育应采取的相应对策
针对我国高等护理教育中存在的问题,我国高等护理教育专业应进行一系列的改革,以此更好的适应社会的需要和人民的需求,其对策主要包括以下三个方面：
3.1确立适合社会发展需要的专业护理人才的培养目标:我国高等护理教育的总体目标是培养能够贯彻整体护理思想,具有批判性思维能力、自我发展潜能、人际沟通技能、社会适应能力、独立运用知识解决问题的能力,能胜任临床各科护理工作,并具有一定的教学和科研、管理能力的护理人才,将理论与实践相结合,做到知识学习运用自如,运用恰当.3.2构建与培养目标相适应的课程体系
第一,引进新的课程模式,打破原有的三段式模式,采用交互渗透方式,使学生在入学后的尽快接触护理专业,真正做到了早期接触专业和早期接触临床,同时注意专业课程和人文课程的比例,这样也有利于学生的专业思想和专业素质的培养；第二,对教学计划调整,根据培养目标的要求,审定和修改各门课程；第三,确定教学目标和教学大纲,增加了与现代护理相关的内容,删除重复或无关的内容.按护理程序编排专业课程教学内容,加强课堂教学与临床实践的联系,体现社会对护理专业人才的需求；第四,加强科研能力和创新能力的培养.我们将建立严格选择临床教师的制度,并 定期组织培训等措施确保临床师资队伍的质量.
3.3以培养学生综合能力为目标,改革教学方法及评价方法:通过教改实践,在教学过程中我们将积极倡导以学生为主体的思想,激发学生的自我潜能；重视培养学生分析问题和解决问题的能力.在临床见习和实习中,为学生创造更多的动脑、动手的机会,以加强学生基础操作和技能的训练.考试时采用采用书面考试、口头报告、技术操作、书写护理病历、论文撰写和答辩等多种考核评价形式,注重对学生综合能力的考核评价.
3.4培养学生良好的专业素质、职业道德和心理素质:我国的高等护理教育应该注意学生专业素质和职业道德的培养,培养学生职业道德、增强知识结构和教育技能的效能；培养学生良好的心理素质,从而保持学生自身的生理健康水平.目前新毕业的大学生几乎都具有承受能力和控制情绪的能力较差,而感悟能力较强,所以培训主要从学生的适应能力、控制能力、能力、承受能力和应激能力等进行针对性的培养,使他们变为情绪的主人、集体组织的领导者、自我心理的保护者、各种活动的协调者.进行教育学和教育心理学的学习,使其建立正确的教育观,拓展教育的视野,为其以后更好的完成工作起到事半功倍的作用.因此,在学校时就要对学生进行心理培训,使其更好的适应工作.
3.5加强继续护理学教育:继续护理学教育的目的是提高护理人员的素质,更新专业知识及护理操作技能,提高护理质量.针对医院继续护理学教育管理中存在的问题,制定相应的管理对策,取得了良好的效果,提高了护理人员学习的积极性和参与意识,促进了继续护理学教育的健康发展,规范了继续护理学教育管理,保证了学习质量.所以,面对21世纪对护理人员素质要求,应大力发展继续护理学教育,提高认识,加强管理力度,更新教育手段,拓展继续护理学教育的深度和广度,尽快培养出合格的护理人才和专家,满足人民大众对护理等卫生保健的需要.
我国高等护理教育为社会提供的是21世纪的高素质护理人才,人民生活水平的提高和社会经济的发展为护理专业提出了更高的要求,而以往的高等护理教育却存在诸多问题,比如：现行的《外科护理学》教材虽然较以前有了较大改进,但还沿袭了传统医学教材的习惯,虽然我们在课堂教学时,试行按护理程序组织教学,突出护理专业特色很难培养学生以人为中心的整体护理能力[2],我国高等护理教育存在的其他问题我们已在文章中有详细论述,也提出了一系列的解决方法,希望可以促进我国高等护理教育的发展,为我国护理专业培养更多高素质的人才.