本站原创摘 要：机械制图课考核的传统方法是以试卷和作业两大类而实施的,偏重理论知识的掌握而不利于动手能力、实践创新能力的培养.运用好考核这一指挥棒,科学、合理的考核学生制图课学习的全过程,以提高学生的理论和实践相结合的综合素质适应市场需求,就成为制图课考核亟待解决的一大要务.
关 键 词：机械制图；考核方法；改革
一、引言
机械制图课是机械类高等院校学生的专业基础课,是后续专业课、课程设计、毕业设计不可或缺的基础,主要培养学生的空间想象能力、识读和绘制机械图样的能力.那么,如何引导学生有效学习,改观低分无能、高分低能现状,培养高素质技能型人才,以真才实学适应工程和市场,良性就业、发展成才.传统的制图课偏重理论、轻视实践的考核方法,不能适应现代高职教学的目标要求,不利于人才培养,因此,要运用好考核这一指挥棒,科学、合理的考核学生制图课学习的全过程,建构理论和实践考核、课堂内外考核、过程和结果考核相结合的多元考核评价体系,力求促使学生实现理论和实践相结合,切实掌握理论知识和具备动手能力,以培养高素质的技能型人才.
二、制图课考核的现状和弊端
（一）考核现状：制图课的第一学期,我校长期以来采用传统的闭卷笔试的考核方法,总评成绩100分,其中平时占5%,期中占25%,期末占70%.主要考核学生画法几何部分的投影基本知识、截交线、相贯线、组合体和图样画法等.第二学期以考查的形式考核,成绩按优、良、及、不及四等评定.内容有标准件、测绘零件图、装配图、计机绘图等.
(二)考核的弊端
1.方法太固化,真实性差.传统考核方法,采用100分钟的闭卷考试,以笔试成绩为主,题型一般为补漏线、补视图、单选某视图、由轴测图画三视图、改画剖视图、断面图等,由于受考试时间和试题数量的局限,题型老套单一,数量有限,知识覆盖面不全,有些试题是讲评过的练习题,有些试题多次使用,在考试内容上有很大的片面性,难能反映学生学习的真实状况.
2.比重不合理,针对性差.机械类专业如机制、模具、汽车、机电、数控等专业的学生进行制图课考试时采用统一的试卷,内容基本相同,不能体现对各专业学生人才培养目标的专业区别和特性.另外,期末成绩所占总评比重过大,平时成绩占比重过小,对制图课的学习过程失去管控,不能引导学生注重平时学习,导致有的经常旷课；有的睡觉；有的玩手机；有的人在课堂心在外；不做作业或相互抄袭,到了期末突击复习、猜题押题,为了考试而考试,成绩可信度低,教学效果差.
3.目标不明确,实践性差.机械制图的教学目标要求学生掌握国家标准、具有识读和绘制机械图样的能力.而现实的考核形式和内容并没有体现以素质、能力为核心,单纯的卷面考核方式并不能反映学生真实的学习成果.零件图、装配图部分的测绘考核,对学生尽管有动手实践的要求,但几种测绘件反复使用,极易是学生懒于动手而相互抄袭.由于没有按一线技术工人的要求注重实践能力的考核,学生现有的能力与企业的人才需求差距甚大,严重影响了学生的上岗就业.
三、制图课考核改革的实施和思考
首先,为了更好地激发学生的学习兴趣,发挥考试的引导、激励和调控功能,针对不同的学习内容,设置多样化的考核方式如试卷考试、课外实训考核、答辩、制作模型、徒手绘图、测绘零件图等.其次,考试命题类型主要有选择、判断、据轴测图画三视图、补画漏线、补画视图或剖视图、改画剖视图、断面图等,以多类型、多方向引导学生勤学苦练,提高识读和绘制机械图样的能力,使考试能反映学生的真实水平,培养学生的综合素质.最后,具体的改革方法：1.为了充分发挥考核指挥棒作用,在考核权重上要恰到好处,考核总评等于出勤10%+课堂表现20%作业20%+期中20%+期末30%,加大了平时的出勤、上课表现和作业的比重以加强学习过程的考核,扭转上课不专心,作业不认真,突击求得分的不良学风.2.考卷考核：闭卷考试促使学生扎实、系统、真实地掌握基本知识和方法.开卷考试目的在于考核学生物图转换的能力和工具书的使用能力,从总体上考核学生实际应用知识的掌握程度,用已学的基本理论基本知识,解决生产实际问题.3.实训考核：对于零件图、装配图部分要加大实践考核比重,考核总评等于出勤10%+作业10%+实训表现20%+阶段成绩20+结果考核40%.由于制图课的第二学期是标准件、零件图、装配图、计机绘图等基本技能知识,不便用考卷考核,而用测绘零件图、装配图、软件绘图进行考核,就必须加大实践考核的评分权重,在整个实训过程中不仅要考核出勤和作业,更重要的是考核实训投入和动手表现；实训每一阶段的成绩如：拆卸、测绘及数值、画草图等；测绘结果.4.答辩考核：为了防止测绘结果出现抄袭、代画等虚假现象,不能只由图面确定分值,采用学生当面答辩的方式,答辩的内容可广泛取材,紧密联系生产实际,针对学生的测绘结果,涉及不同的知识点,包括机件的表达方法、零件图和装配图中的特殊画法、工艺结构性、公差配合、装配关系等.这些知识含盖广实践性强,可以考核学生综合读图、绘图的能力,培养学生的专业技能.让实训考核的指挥棒督导学生深入实践,勇于动手,以提高学生综合素质,适应就业和企需要.5.几点思考：在改革考核的实施中,要保证考核实施的可靠性、有效性,必须加大试卷考核题库的题量,尽可能的覆盖各考点部分的精细处,同一知识点的题目不仅数量大而且要类型多,难点、重点把握好,难易程度要适当；可以吸纳实验实习老师出题入库；教考分离,并且出同分量的考题四份以上,考前随机抽取；相近专业的考题不能公用,要有区分和侧重；最重要的是要严格考核、严格把关,严格学籍管理,避免一杆过和高分低能现象出现,使考核的指挥引导作用落到实处.
四、结语
“考核”这一教学环节是引导学生学习、促进教师教学的“指挥棒”,只有结合制图课目标和教学实际,不断总结和革新,制定出切实可行,行之有效的模式,才能真正发挥它督导“教”与“学”的指挥、调控作用,使制图教学真正面向就业和社会,培养出具有综合素质的现代应用型人才.
【参考文献】
[1]陈慧珍.机械制图考核方式的改革[J].中国新技术新产品,2013（20）
[2]李伟.高职机械制图课程考核改革探讨[J].科技创新导报,2013（34）