本站原创摘 要：目前大学校园出现了种种严峻的危害生命的社会现象,这让生命教育推广的必要性凸显.而随着网络的发展,微信作为一款即时通讯软件,以其即时的点对点传播、方便快捷的社交得到90后大学生的青睐.本文分析了微信的特点,探究了生命教育在微信网络平台中的应用现状及可能情况,提出了生命教育微信平台应用的几个关键问题,以期将微信平台正确合理的应用于生命教育中.
关 键 词：微信大学生生命教育
生命教育是20世纪中叶兴起的一种教育思潮.1968年美国学者杰唐纳华特士首次明确提出生命教育思想,立即引起世界各国教育界的普遍关注.20世纪90年代国内教育研究者开始关注生命教育.但由于诸多因素的影响,生命教育实践效果不佳.近年来,屡见报端的大学生故意伤害他人、等现实问题,在一定程度上折射出大学生生命教育的薄弱与无力.生命教育作为培养大学生生命意识、提升生命价值的重要载体,在大学生健康成长过程中有不可忽视的作用.因此,开展符合时代特点的生命教育时不可待[1～3].
微信是腾讯公司于2011年推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字,支持多人群聊的手机聊天软件.丰富的功能吸引了90后大学生的眼球.据腾讯公布的信息,截止截至2013年11月注册用户量已经突破6亿,且微信用户在年龄分布上,20-30岁间的青年占领了72%；从职业的分布来看,大学生占了64%.鉴于目前这种状况,顺应潮流和学生的习惯,将生命教育应用于微信平台上,探讨生命教育在微信平台可能的运用,有重要的现实意义[4].
一、目前大学生生命教育问题分析
我国大学阶段的教育中真正意义上的生命教育甚少.即使在生命教育已经迅速发展的今天,大学生生命教育还没有引起社会和学校足够的重视,大学生生命教育目前还未融入到我国高校的教育体制中,也未在全国范围内广泛开展.主要表现在：
1.生命教育没有得到重视,缺乏保证措施
教育行政部门的政策支持严重缺乏,没有制度保障和经费支持,这直接导致了生命教育在普通高校的无序实施.普通高校尤其是地方性高校还没有开展这方面的专题教育,即使开展的高校也出现教育资源和师资的严重缺乏现象.
2.生命教育师资缺乏,力量配置薄弱.
随着高考扩招,高等教育走向大众化教育阶段,学生数量的增加远远大于教师的增长.新任教师把大量的时间和精力投入在教学和科研上,忽视了学生的生命教育.同时高校辅导员忙于学生管理事务,没有开展有关生命教育的培训；而专业的生命教育师资更是严重匮乏.
3.生命教育零散进行,缺乏系统性经常性的开展.
高等教育中有关生命教育的主要内容：安全健康教育、心理健康、环境教育等,缺乏系统性的生命教育内容,一些深层次的内容：如生命终结课题的思考、生命价值的内化等缺乏,不利于学生完整人格的发展.同时,生命教育在各大高校中作为培训、讲座进行,往往不作为独立的课程开展,缺乏系统化、常态化.大学生随时都有可能对生命产生困惑,对人生产生绝望,使教育效果空洞无力.
二、关于建立大学生网络生命教育微信平台设想
1.建立大学生网络生命教育微信平台必要性
大学生处在一个知识更新快、信息量交流迅速的文化氛围中,所受传统束缚较少,容易形成新的观念和看法,他们的创造力,接受新事物能力增强.近年来,随着大学生电脑拥有量的增多和手机等移动终端的普及,大学生对网络新技术的探索为他们带来了许多全新的体验.许多大学生已经习惯于利用网络检索自己感兴趣的内容,利用空间日志、微博等工具与他人交流互动,并乐于将自己感兴趣的内容与人分享.网络新技术正在渗透大学生的生活.建立生命教育微信平台可以紧跟时代变化的步伐,充分应用移动网络技术对学生进行潜移默化的教育.
2.建设大学生网络生命教育微信平台的价值
将微信平台应用于大学生网络生命教育领域,具有以下三个方面的重要价值：第一,通过微信网络平台建立整合资源,通过在平台建立形式多样的教育栏目,学生随时随地都能通过平台访问,从而提供一个全方位、多层次、多功能的学习窗口,扩大学生接受生命教育的途径.第二,利用网络方便快捷、覆盖面广、资源丰富等特点,满足大学生各个阶段的教育需求,发挥微信交互性优势,为大学生与学校、教师之间提供有效的沟通渠道,通过微信公众平台,可以推送即时信息,同时有效收取学生的反馈和意见,提高教育效果.第三,微信平台还可以极大解决学校的教室安排和学生学习时间固定等问题,使生命教育实现个性化、科学化、系统化的开展,使微信平台成为大学生身边的生命教育专家.
三、大学生生命教育微信平台实现方式
生命教育方式选择的恰当与否,直接关系到教育质量的高低.因此,想在复杂多变的信息时代环境中,提高教育效果,具体可从如下方式实现：
1.整合教育资源,优化生命教育微信平台资源整合程度
生命教育微信平台可利用和整合国内外的教育资源,通过“引进来”的方式,构建生命教育资源整合团队.首先,充分利用国外资源,通过参考学习等多种方式,整合教育资源,形成文字、图片、视频等形式多样的教育内容.其次,开发具有中华文化传统的生命教育资源.尝试结合中文、思政、外语等多专业,针对生命教育内容,整合汇编资源.最后,深入大学生生活内部,了解学生,访谈学生,分析大学生压力成因,可以针对性开展专题生命教育活动.
2.利用微信平台增强创新大学生生命教育内容和方式
高校在运用微信作为生命教育新工具时,在指导内容上,可以通过微信公共订阅号进行除了生命教育、人格教育、责任意识教育、心理健康教育等宏观上的指导外,还需加强针对大学生独立性差,缺乏生存技能等问题,开展生活能力教育和正式死亡教育,使学生正视死亡,了解生命存在的真相,转变他们旧的思想观念,使他们敢于公开讨论死亡,采取不避讳、不逃避的态度,正确面对死亡现象的发生,解除对死亡的忌讳和恐惧.同时使他们了解生与死的不可避免性,体会失去亲人带来的痛苦与思念,树立正确的死亡观,就像面对生一样坦然地面对死.然后通过死亡教育让学生懂得生命的可贵,活着的好.通过对死亡感到恐惧而更加留恋和珍惜生命.在方式创新上,由于不同年级、专业的学生在不同阶段的兴趣点和需求不同,这就要求运用微信大学生对生命教育的内容根据对象的特点进行合理地选择和设计.与之相适应,其在微信网络上的载体和方式也会互有差异.如可以通过微信平台留言的分析技术,发现具有倾向的,主动发信息给这个潜在的者,进行危机干预式生命教育,甚至利用定位技术,找到潜在者的位置,给予现实支持.
3.发挥生命教育在微信平台网络化与现实体验相结合的应用
在网络化方面,生命教育微信平台网络传递海量的生命教育文章和图片等内容,而且彻底改变了以往的传递方式,在很大程度上弥补了眼下生命教育现实开展不足、形式单一缺陷,提高了运行效率,降低了教育成本.但是体验式教育在生命的改变中发挥了至关重要的作用."体验式学习是个人环境和周边环境的不断交互作用的过程,而生命教育强调的是正确看待个人与自然、人与人、人与社会、人与法制等之间的关系,从体验中真正领悟到生命存在的真正价值和意义."生命教育微信平台不但为体验式学习提供了新的社交虚拟平台,还能将虚拟和现实体验更紧密地结合,提高生命教育的实效.
总而言之,大学生生命教育微信平台应用是指导理念 与技术革新的有机融合,是大学生生命教育工作在新形势下向前推进的必然趋势和要求.在生命教育理念指导下,大学生生命教育资源的建设要在微信平台上实现网络资源整合、生命教育个性化、系统化以及体验式生命教育等方面重点突破.要在微信平台上把握不同阶段不同年级大学生性格和社会需求的特点,注意培养学生选择和应用所需生命教育内容的能力；要根据微信平台内容的不同特点选择适宜的载体和方式；要利用微信平台网络的交互性从技术层面和整体上把握生命教育虚拟和现实有机结合的的可能路径.