中等职业学校音乐教育

摘 要：中等职业学校不仅是培养青少年学生学习专业技能的重要场所,更是思想教育的主阵地.本文从强调中等职业学校音乐教育的重要性入手,在分析当前中职学校音乐教育的现状,提出了今后中等职业学校音乐教育的发展方向.

关 键 词：中等职业教育；音乐教育；学生；素质

中等职业学校不仅是培养青少年学生学习专业技能的重要场所,更是思想教育的主阵地.我国已经开始向素质教育迈步,要培养学生德、智、体、美全面发展,提高学生的综合素质.音乐教育作为一门基础学科,它通过听觉来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,从而培养学生健全的人格和健康的个性,促进学生的全面发展.音乐教育作为实施美育的主要内容和手段,是美育中不可替代的重要组成部分,在提高全民族素质的战略任务中,会发挥其特殊的功能.

1中等职业学校音乐教育的重要性

1.1音乐教育是向学生进行思想政治教育的得力工具

在中等职业学校,德育教育被摆在最重要的位置.“先学做人后学艺”的育人理念被广泛渗透于教育教学活动中.目前,中职学校有一半以上的学生来自农村,没有接受过正规的音乐教育,音乐素养欣赏水平差,严重的音乐素养缺失对学生的成长、成才是很不利的.我们在进行音乐教育时,如通过学唱《学习雷锋好榜样》这首歌曲,让学生从中体会到雷锋精神的可贵,我们作为当代中等职业学校的学生,学雷锋就是要学习他坚定的政治立场,结合时代特点、学生特点,用体现真、善、美的雷锋精神净化学生心灵,抵制歪风；用雷锋艰苦朴素的精神改变学生的互相攀比心理和行为等.从而通过音乐教学来引导和教育学生开展文明班集体的创建,以此来提升学生的道德境界,升华精神、情操,在校园形成道德高尚,文明诚信的良好氛围.

1.2音乐教育是向学生进行情感教育的疏导工具

职业学校的学生相对文化基础较差,性格比较叛逆.对美的感知更为敏锐且更容易走向偏锋.而音乐作为一门情感美学艺术,可以在音乐的教学实践和体验中,通过音乐强烈的艺术感染力作用于人的意识,以情感规范学生道德与纪律等方面的教育,激发学生奋发向上的精神,培养学生积极乐观的生活态度.

音乐教育在学校教育中所起到的作用是不可估量的.音乐教师是美化青少年灵魂的工程师.为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要.音乐教育需要情感的投入,需要音乐教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情,它的可感知性是其他美育教育手段所无法比拟的.同时,它还会起到辅助德育、智育的作用.因此,音乐教育必须引起全社会的高度重视.

2中等职业学校音乐教育的现状

2.1教育观念的偏差

在“应试教育”的大潮中,不仅普通高中的音乐教学得不到重视,在重视技能教育的职业学校里,音乐教育也是可有可无.这主要与长期形成的教育教学观念有关,由于对音乐教学的不重视,音乐课形同虚设,从而造成学生在文化素质和精神文明方面教育的缺失.

2.2教学设施的缺乏

由于对音乐教育的不重视,学校的音乐教学设施极不完备,没有专用的音乐教室,没有教学所需要的音乐器材,没有订阅与音乐教育相关的教育类杂志.在这样的条件下进行音乐教学工作,其教学效果是不难想象的.俗话说“巧媳妇难为无米之炊”,音乐器材的缺乏成为困扰当前职业学校音乐教学的重要因素之一.

2.3教学方法呆板

目前的音乐教学,教学方法单一,不关心学生课外的音乐需求,不重视丰富多彩的社会音乐生活.学生接触的只是一些孤立的知识点而不是真正完整的音乐,导致学生兴趣和积极性的丧失.所以,几乎所有的学生都喜欢音乐,但相当一部分学生不喜欢上音乐课.这与教学模式和教学方法的单一有很大关系.

2.4课外活动的缺失

当前,在学校的音乐教学中,缺少必要可行的音乐活动.实践出真知,就算有了真知,也还需要再实践,以深化和丰富知识技能.由于上述因素的影响,课外音乐活动无法开展,学生们所处的校园里,音乐的教育性、审美性、娱乐性不见了,音乐教学的现状令人担忧.

3中等职业学校音乐教育发展方向

3.1培养高素质的教师队伍

培养高素质的教师队伍是中等职业学校音乐教学改革的基础.21世纪被称为“创新教育”的世纪,世界各国都意识到创新的重要性,积极推进创新教育.职业学校音乐教育的发展,同样需要具有创新素质的音乐教师.音乐教师需要不断更新教学理念,拓宽学术视野,开展艺术与其他专业的跨学科研究.

3.2编写具有地方特色教学内容的教材

开发音乐校本课程,挖掘地方、学校和社区的教育资源,是音乐教学改革和发展的趋势.学校应根据当地的环境、资源条件以及本校的师资情况等教育教学实际,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动等方式,实施各种活动.如何开发音乐校本课程,是中等职业学校教师应该共同探讨的问题,音乐教师可以利用节假日带领学生深入农村、社区进行民间乡土音乐的搜集和整理,组织学校各种有特长的团体队伍深入街头、社区进行文艺演出,为学生搭起社会大舞台,让他们一展自己的风采,有效地促进学生综合素质的提高,并发挥出良好的社会效应.

3.3教学方法多样化

教师要依据教学的目标和任务、教学的内容、学生的实际情况以及教师本身的条件等因素来选择合适的教学方法.例如,以音乐感受、情感体验为主,通过激发学生学习音乐的兴趣、感受鉴赏音乐美、情感体验外化等培养学生的音乐审美情趣和审美能力；通过在教师指导下学生亲身参与的各项音乐实践活动,形成与完善音乐技能技巧和发展音乐表现力的方法等,做到教学方法的多样化,激发学生的学习兴趣,提高教学实效.

3.4开展丰富多彩的课外音乐社团活动

融音乐教育于学校的常规工作细节之中,可以打造浓厚的校园文化氛围,促进音乐教育的普及.开展丰富多彩的校园文化活动,营造健康向上的文化艺术氛围,打造良好的育人环境,能够使青年学生的思想、情感、情绪得到正确的引导和教育.

融音乐教育于各种课外社团活动之中,可以拓展音乐教育的空间.应积极鼓励成立各种音乐社团发展,定期在校园内开展演出活动,并积极参加社会上的文艺会演及各种文艺活动,让学生成为文艺活动的主人.学生在文艺活动中发展自己的个性,培养健康的文化心理,并在实践中成为传播“真、善、美”的使者.通过组织排练、举行演出和参赛等一系列文艺活动,不但使学生的艺术水平有所提高,而且能够培养学生良好的品质和修养,加强集体观念及个人协调能力,为培养学生的优良品质和提升学生的综合素质提供良好的途径和平台.

4结语

加强音乐教育,不仅是全面实施素质教育的根本要求,也是对学生进行思想道德教育的有效载体.认真分析、总结、探索音乐教育的培养目标、教学特点和发展规律,推动中等职业学校音乐教育的健康发展,应成为中职学校教育工作者当前或今后一段时间的根本任务.

[3]马达.20世纪中国学校音乐教育[M].上海教育出版社,2002.

作者简介：贺德高（1975―）,男,中专讲师,从事音乐教学与研究工作.