高职院校思想政治教育的局限与

摘 要：就目前而言,高等职业院校学生的思想政治教育存在着种种局限,致使高等职业院校的学生没有得到全方位发展.而高等职业教育一味偏重学生的技术应用,容易忽视学生的思想政治教育,从而高职院校思想政治教育的局限是一目了然.高职院校师资力量较为薄弱,硬件设施得不到改善,地理环境比较单一,学生积极性不高.一方面,国家和学校需要警醒,产生这些局限有诸多原因,另一方面,高职院校的思想政治教育需要加强改进.高等院校实现优质的思想政治教育有助于提高学生的综合素质,进而提高国家的综合国力.

关 键 词：高职院校；思想政治教育；局限；对策

我国的高职院校是一培养技术型人才为主要目标.即目标是实用化,是在完全中等教育的基础上培养出一批具有大学知识,而又有一定专业技术和技能的人才,其知识的讲授是以能用为度,实用为本.这样,就容易导致高职院校偏重于学生的专业技能,而忽视了学生的思想政治教育.然而,这种忽视将高职院校思想政治教育在各方面的局限表现出来.师资力量、教育方式、环境设施、学生自身等方面的局限都是限制高职院校发展思想政治教育的因素.国家与学校必须警醒,亟待消除种种局限,发展高职院校学生的综合素质与能力,这样,有利于国家实施“科教兴国,人才强国”的方针战略,也有利于高职院校培养专业人才的可持续发展.

一、高职院校思想政治教育的局限与局限成因

高职院校思想政治教育对高职院校学生品格的培养至关重要.“改革开放30多年,中国社会环境的急剧变化对学生品德的养成教育提出了史无前例的挑战,面向一线职业岗位的高等职业学校德育工作尤显重要.”[1]但是,当前国家虽然重视教育,但在思想政治教育方面还是存在部分局限,致使学生的品行与素质得不到提高.我们需寻找出造成多方面局限的原因.

1.高职院校思想教育的局限

（1）高职院校的师资力量薄弱.高职院校的师资力量与国家“985工程”院校、“211工程”院校相比较,相差甚远.“985工程”院校与“211工程”院校的师资力量雄厚,这些高校的教师大部分都是国内著名专家和教授,甚至是从国外引进的人才,而高职院校在这方面就稍显逊色.

（2）高职院校的教育方式滞后.由于师资力量薄弱,直接导致高职院校对学生思想政治教育的方式滞后,找不到针对高职院校学生思政教育的突破口,无法有效地对学生进行思想政治的教育.并且,高职院校由于不重视对学生的思想政治教育,导致出现教师只是一味的向学生灌输书本知识的现象,而不注重实践,也没有考虑到学生是否有正确的世界观、人生观、价值观、思想道德,是否真正认识思想政治的重要性.从而容易导致高职院校学生的思想出现偏差.

（3）高职院校的硬件设施陈旧.虽说高职院校是培养技术型人才,学校的应有的技术设备也都齐全,但是随着社会的变革、科技的更新,高职院校大多数的专业设备并不能与时俱进,这也容易导致学生思想的滞后,并且严重的容易导致政治立场的不坚定,甚至开始盲目崇拜资本主义,有些思想极端的学生可能加入邪教组织.

2.高职院校思想政治教育的局限成因

（1）高职院校学生自身的因素.由于现在的大部分学生都是独生子女,一般具有个人主义倾向,易以自我为中心,固执己见.这样,就容易导致思政老师在传授思想过程中达不到良好的教育效果.再者,高职院校的生源比较复杂,通常由初中毕业、高中辍学、高中毕业未考入本科等学生构成.所以,高职院校学生的文化功底较为薄弱,甚至厌学.致使老师传授的思想政治知识不能良好的吸收,甚至出现理解偏差.

（2）国家与学校重视度的因素.国家每年对高职院校虽有补助,但那也只是杯水车薪,要将教师水平提高、学校硬件设施更新那更是需要大量资金.现阶段,高职院校众多,专业水平也参差不齐,国家需要不仅要重视学生的专业培养,更重要的是对学生思想政治的教育.对学生思想政治的教育影响着国家的未来和学生自身的素质与修养,国家应提高对学生的思想政治教育.而学校亦是如此,由于学校对思想政治教育的忽视,导致思政老师不负责任的态度.高职院校一味的追求专业培养,很容易忽视对学生的思想政治教育,致使老师与学生都不重视思想政治教育.

（3）教学理念的因素.我国从古到今的教育模式都是重书本、重共性,而忽略了学生个体的差异性.考试形式单一,一张试卷里每道考题都有固定的一个标准答案,在这种情形下,学生最终被剥夺了自由发挥特性的机会,更加缺乏自主创新的能力.所以,我国在教学理念上严重缺乏宽容性与性,从而导致了高职院校思想政治教育的滞后.老师不能因材施教,只是片面的注重书本知识与单一的考试形式.

二、改善高职院校思想政治教育局限的对策

高职院校的思想政治教育存在诸多局限,国家、教育部、家庭乃至社会需要警醒,为了让高职院校走可持续发展道路,提高人才素质和就业率,思想政治教育模式需要得到改善,并且亟需找到相应的对策解决种种问题.

国家应该加强对高职院校的思想政治教育,大力发展思想政治教育；从财政方面加大对高职院校思想政治教育的投入；从政策上要求校方在招聘思政老师时有针对性的方式,并且提高思想政治教育的教学水平,要求老师教学后,学生能够在思想政治方面达到质的变化；从实践上采取奖励制度,当学生通过思想政治的考核,国家应鼓励校方在思想政治方面取得进步,并给予一定的奖励.

国家需要提高对高职院校思想政治教育的宣传,只有宣传力度达到一定程度,高校老师与学生等人民群众才会对思想政治教育有一定重视.国家可以通过新闻传播的方式来宣传思想政治教育；也可邀请全国思想政治教育方面的权威专家去各大高职院校宣讲,甚至让权威专家专门针对老师、学生分别进行宣讲；还可以要求高职院校每年召开家长思想政治教育研讨会.这样,国家从各个层面宣传高职院校的思想政治教育,不仅体现了国家对高职院校学生的重视,而且体现了思想政治对高职院校学生的重要性.3、选拔高素质、高水平思政教师

全国从事思想政治教育的人才众多,但能够真正通过恰当的方式向高职院校学生传授知识的教师并不多,专业人才的水平参差不齐,包括高职院校的思想政治教师.要改善高职院校学生的思想政治教育,必须从教师水平着手,这是现在高职院校思想政治教育问题的根本所在.

4.改善教学方式

高职院校应加强改善对思想政治的教育方式,部分高职院校不重视思想政治教育,导致思政老师对学生的教育停滞在倦怠期,并且对教学也只是敷衍了事.所以校方应对思政教师进行集中培训,并采取奖励制度.

思政教师不能只片面传授课本知识,需要结合现代化的高科技与学生进行交流,时刻了解学生的动态与心理.通过实践使学生在参与中亲身体验、主动探索现实中的问题,验证所学的理论知识、基本原理,并运用所学理论分析问题、解决问题,使学生在实践中身心得到锻炼、体验和升华.[2]

高职院校的思想政治教师可通过个性化教育来改善对学生的教学方式.个性化教育是指通过对被教育对象进行综合调查、研究、分析、测试、考核和诊断,根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象的利 益人的目标与要求,量身教育目标、教育计划、辅导方案和执行管理系统,并组织相关专业人员通过量身的教育培训方法、学习管理和知识管理技术以整合有效的教育资源.[3]这样,高职院校的学生在思想政治方面能达到质的飞越.

综上所述,高职院校思想政治理论课的实践教学是一项非常重要的系统工程,操作复杂,要求更高,要使其得到正确的加强和实施,必然还要在理论和实践上进行多方面的探索.[4]

三、高职院校实现优质思想政治教育的意义

高职院校培养人才的目标是实用化,是使学生有一定专业技术和技能,以能用为度,实用为本.高职院校如果使得思想政治教育达到优化,那么在各个层面都能得到优化.

从国家的层面来说,优化高职院校的思想政治教育有助于国家的“科教兴国,人才强国”战略,国家的人才素质也得以提高,有利于与外国的友好外交,这更能增强国家的综合国力,巩固中国在世界的国际地位.

从高职院校的层面来说,优化思想政治教育有助于学校的综合实力.学生的素质得到提高,学校的口碑也相应能够得到提高,这有助于学校的招生与专业的教学质量.更重要的一点,在社会主义工业化大生产下,众多毕业生的就业率是一大问题,优化思想政治教育更够提高学生的素养,这样,可以提高高职院校毕业生的就业率.

从社会的层面来说,优化高职院校的思想政治教育有助于提高社会的整体素质和社会生产效率,让每个家庭实现高收入,带动社会的运转.

从学生自身的层面来说,优化思想政治教育不仅提高学生自身的品德与素质,树立了正确的世界观、人生观、价值观,能够提高他们的社会地位,增强他们的自信心,并且能够帮助他们找到理想的工作,而且有助于他们的人际交往,在工作中能够建立良好的交际网.

总而言之,高职院校实现优质的思想政治教育至关重要.