本站原创摘 要：本文通过对总体与样本1000米耐力跑成绩正态均值的假设检验,证明了有计划、有组织的耐力跑练习,能有效的发展学生的耐力素质,提高耐力跑能力.并且在耐力跑的练习过程中使学生的组织纪律性和团队精神得到了提高,同时指出了在练习过程中需要注意的问题,为学校体育的耐力跑教学作出了有益的探索.
关 键 词：耐力跑、标准差、均值、均值检验
耐力跑是提高身体素质、尤其是心血管系统机能最简便有效的运动项目,但是运动过程枯燥乏味,难以吸引青少年的参与兴趣.2012年3月,某汽车公司在我校开办订单班,为期三个月.该公司在对订单班学生身体素质要求方面,耐力跑成绩必须达到公司的要求,入职前要进行耐力跑测试.笔者是该班班主任同时担任体育课教学,如何发展学生的耐力素质,提高耐力跑能力,达到公司的要求是一项紧迫的任务.耐力跑能力的提高是一个较缓慢的过程,然而,体育教学时数有限,仅依靠体育课堂的练习是难以提高学生的耐力跑能力的.尽管时间紧,难度大,通过经过精心组织,确定每天的练习目标,利用课外活动等措施,经过不到三个月的练习,在入职前的测试中该班学生不仅全部通过了该公司的入职耐力跑测试,而且百分之百达到了当年《国家学生体质健康标准》的1000米耐力跑合格标准.这在笔者多年的学生《国家学生体质健康标准》1000米耐力跑项目测试实践中是没有过的现象.
为验证该班学生的耐力跑成绩是否与此期间的练习有关,特将该班（样本）1000米跑成绩与笔者本学期所担任的教学班级男生（总体）1000米跑成绩作对比检验,以检验该班与其他班级全体学生的1000米跑成绩有无差异性.
一、检验总体及样本
1、检验总体：2010级、201五个班级男生,共148人,（包括样本班级）.
2、检验样本：广汽集团菲亚特公司订单班,男生40人
3、检验数据：检验数据均为2012年《国家学生体质健康标准》耐力项目1000米跑的测验成绩.
二、检验方法：
以148名男生的1000米跑成绩为检验总体,以订单班学生1000米跑成绩为检验样本,分别计算出总体和样本成绩的平均值以及总体成绩的标准差,然后进行总体均值正态假设检验,以检验样本与总体成绩均值的差异.检测结果有无显著性差异和有显著性差异两种,若有显著性差异即表明这种差异性是来自进行了练习.
三、求总体均值与标准差
求总体均值列表求总体均值：
总体成绩极差：316-212等于104秒组数：9组距：104÷9≈12秒