本站原创班主任是学校教育工作的组织者,实施者,是教学工作的协调者,班级管理要求班主任热衷于本职工作,尽职尽则,持之以恒,讲究方法对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻,自己做班主任工作的实践,谈一下做班主任工作的几点体会.
1小事做起、注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的.儿童善于模仿,可塑性强.榜样对学生来说,有很大的影响力和感染力,可以使学生改变认识,提高自我评价的能力.教师首先要为学生示范,要求学生做的,教师首先要做到.正如陶行知先生所说的"名人的一举一动,一言一行,都要修养到不愧为人师的地步."教师虽不能称名人,但也应如此,因此,在平时的教育教学中,应有目的地选择榜样,树立榜样,强化榜样的形象和作用.其一,要在平时的教育教学活动中,教师要垂范,如见到地上有纸屑,教师要首先拾起来,教师首先要从小事做起,从身边事做起；其二,我经常组织学生收集图片资料及收看为国争光的感人事迹,激发学生学习他们的爱国品质,使学生懂得做人的道理；其三,抓住各种时机（早会、班队课）,给学生讲科学家的故事,让学生知道科学家是如何克服各种困难,刻苦钻研,献身科学；其四,还常利用各种场合、各种机会,让学生介绍自己身边的榜样,贴近学生让学生看得见、摸得着,"只有激发学生进行自我教育,才是真正的教育",如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生,介绍学习经验；其五,找个别学生谈心,以爱心、热心感化学生,使他们从榜样中吸取力量、获取源泉,激发学生积极向上,勇于拼搏.
2小孩不小、注意营造良好的班级氛围
班级是进行教育、教学的单位,只有营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的创新精神.陶行知先生曾写了一首发人深省的小诗："人人都说小孩小,谁知人小心不小.您若小看小孩小,便比小孩还要小."可见对学生主人地位尊重的必要性,于是我们注重了：其一,根据小学生调皮好动、好胜心强,喜欢新鲜事物的年龄特点.教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样,富有情趣的课外活动,如表演、出个人小报、体育竞赛等活动,在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感,培养学生遵纪守法的自觉性与自制力.如科技月,组织学生每人至少看一本科技书,展开想象的翅膀人人动手制作科技作品,班级出一期板报.通过实践,学生从中懂得凡事要多动脑筋,找窍门,体会手脑并用的益处.又如校园艺术节,班级开展了"诗歌朗诵会"、"小小故事大王"、画一画"美丽的吴江"、"我喜欢的景点"摄影赛、"小厨师"等活动,形式多样,趣味性强,学生有了显示自己才华的机会,参与意识日益加强,自理自治能力在潜移默化中逐渐形成,培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力,充分体现了学生的主体地位,发掘了学生的创新精神.其二,让学生参与班级管理,从而认识到自己可以管理自己,关心集体,培养学生的组织能力和责任心并锻炼胆量.陶行知先生说过；"学生自治,不是自由行动,乃是共同治理；不是打消规则,乃是大家立法、守法；不是放任,不是和学校宣布独立,乃是练习自治的道理."于是我们要求学生认真做好值日班长制,如实填写《值日班长班务志》,在班会课上,让学生写一写《老师,我想对你说》,架起沟通师生的心灵之桥,鼓励学生大胆地向老师敞开心扉,倾诉自己的烦恼与困惑.课堂上,教师多用肯定、赞扬和鼓励的话语激励学生,如告诉学生"你能"、"你行"、"你可以"、"你会"、"我相信你"┉┉等等鼓励之语言,使每个学生在班里都有成功的机会和成就感.
3教做学合一、关注学生的个性.
陶行知先生在《每天四问》中谈到："我提出四个问题,叫做'每天四问',第一问：我的身体有没有进步；第二问：我的学问有没有进步；第三问：我的工作有没有进步；第四问：我的道德有没有进步",而著名的教育家苏霍姆林斯基也说过："教育于技术的全部奥秘,就在于如何爱护教育对象".在现代的时代背景下,学生较大多数是独生子女.他们的通病主要是生活较懒散,缺乏自觉性,学习马虎、劳动观点弱、纪律松垮,缺乏锻炼.针对这些情况,在教育时,应细细把脉,慎重下药.要时刻以陶行知先生的"爱满天下,乐育英才"为座右铭.如我班有个学生平时淘气贪玩,爱捉弄学生,不论大小,都要欺负,学生见了都躲着他,科任老师见到他也都摇头,每次一听到告状,我又气又急.可是转念一想,欲速则不达,不仅会使我的良苦用心落空,还会导致矛盾激化,甚至产生事与愿违的负教育.我经过冷静、耐心地寻找原因,发现他还有好的一面,动手能力强,在各项活动中处处表现出争强好胜.因此,我采取激励的办法,抓住有利时机帮助他转化.我抓住这一有利的时机,及时表扬,树立其信心.由此可见,教师只要做有心人,就能细雨润物,潜移默化.
4关心学生的生活世界、培育学生的创新精神
"种花要知百花异,育人要懂百人心".教师播洒的一片爱心,是促使学生上进的雨露.教师对学生除了要有爱心,还要注意工作方法.我班新来了个插班生.他是外地人,生活习惯,学习习惯跟班上的学生不一样,学习成绩很差.刚来时,我一看到他的考卷,就不由得皱起了眉头,语文、数学成绩合起来还不到三十分.这下子,我还真有点担心了.后来我细细一琢磨,我们对待任何学生应一视同仁,一碗水端平.于是,我课堂内多鼓励、多启发,发动班上的好学生利用课余时间帮助他,遇到不懂的题目老师及时解答、引导,促进了他的学习积极性,树立了信心.课堂外,多次找他谈心,帮助他排除心中的疑问.经过坚持不懈的努力,他的语文、数学成绩均得到了良好.学生虽然个性各异,但每个学生都有创新的潜能,这一点,我佩服陶行知先生的远见卓识,他曾振臂高呼："天天是创造之时,处处是创造之地,人人是创造之人."
为了有的放矢,提高每个学生的学习成绩,我把全班学生暗中分成好、中、差三类,每类学生都帮他们制订适合他们期望的详细学习目标,每周的班会都要表扬班内学习进步的学生,使每个学生都有明确的学习任务,都有争第一的思想,班内很快形成了你追我赶,互帮互助的学习风气,同学们的学习成绩一天比一天好.