本站原创新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会.我们应怎样迎接这次课改,怎样把握住这次机会,怎样推动这次课改.我谈一谈自己的一点儿看法和体会.
一、明确英语课改目标
新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位.同时,我们在教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力.
二、改变英语教学方法
在我们过去的英语教学中总是老师讲,学生记.教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,口语、听力非常差.现在我们应该在课堂上以学生为主体,把主动权还给学生.怎样使学生在课堂中处于主体地位,促进英语课改呢?我主要是从以下四方面入手.
1、创设和谐的教学氛围,调动学生积极参与教学活动.在我看来,宽松、愉快、、和谐的课堂学习气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考,从而调动其学习积极性,而调动积极性的关键是兴趣.教师应采取灵活多样的教学方法激活课堂、调动学生的积极性.对此,我在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣,并不断穿插一些抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情.努力创设各种交际情境,课堂被激活了,积极性被调动起来了,学生们在实践中锻炼了他们运用语言进行交际的能力.
许多学生上英语课不说、不读、不问,主要是存在心理障碍,怕读得不好、说得不顺,同学看不起,老师指责批评.因此,我在教学中,频频送给学生们激励的话语,尤其是对后进生,为他们创造发言的机会,适当降低他们发言的难度,并及时肯定他们在发言中的点滴优点.让他们在“Youcan.”、“Try.”、“Nevermind.”、“Thankyou.”等宽容语和赞扬声中逐渐地树立学好英语的自信心.英语学习是个互相交流、互相启发的过程.每个人都可以有不同的英语思维方法和英语表达法,而这些方法有的正确,有的不正确,这是符合语言习得规律的.帮助学生逐渐消除心理障碍,大胆发言,使他们大胆地开口说是英语课改成功的关键.
2.精心设计教学环节,激发学生学习的主动性.
学生学习的主动性主要在于老师的调动.在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中.要创设有趣的外语教学情境,初一的英语课本里大多是对话的形式,教师可以根据实际,把这些对话设计成真实的情境,适时、恰当地利用多样化的教学手段.虽然在我们农村的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动.
3.要活化教材,学以致用.
所谓活化教材就是动态地处理教材――既动态地分析教材、研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生.同时,不要局限教材内容的编排,可以把教材的知识系统化,进行整体教学.如可以把一个单元有关的内容放在一起教,如：我在上初二课本Unit16时,把Lesson61和Lesson63这两课有关“问路（Askingtheway）”的知识内容放在一起教,结果证明,效果还是不错的.
4、要让课堂“活”起来,学生“动”起来.
语言是人类交际工具,交际又是要有双向性或多向性的活动.什么叫“动”?那就是让学生动眼、动耳、动口、动手、动脑.通过“动”,使学生在精神、心理和身体活动诸方面积极参与到课堂中去,从而激发兴趣、培养创新能力.
三、善于培养学习兴趣
“兴趣是最好的老师”.教育家乌申斯基也曾指出,没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿.教师要想取得良好的教学效果,就必须设法激发学生的学习兴趣.“能够引起学生学习英语兴趣的就是好方法.”（美国学者埃克雷斯语）特别是在初一阶段,大部分学生接触英语时间不长,对英语充满了好奇,要抓住这个关键时期培养他们的学习兴趣.实践活动是巩固学生英语学习兴趣的不容忽视的重要环节,可以为学生创造更多练习英语的机会.学英语的最终目的是为了交际.学生在课堂上的时间毕竟是有限的,要想真正使学生说一口流利的英语,就应该把英语用于实际交际中,要求学生天天用学过的日常用语进行交流,这样更能激发他们的兴趣.
总之,新课程改革既是一种挑战,又是一次难得的机遇.挑战与机遇并存,我会尽我所能,牢牢把握和抓住的,为初中英语教学贡献微薄之力.