本站原创【摘 要】传统体育教学活动主要是为了完成教学任务而采取一定的教学策略、手段进行体育教学,由于每一个学生都有自己的兴趣爱好,这种教学模式难以有效提高体育教学质量,为此,教育人员提出了体育教学的快乐教育理念,体育快乐教育理论主张在体育教育中,要一人为本,一切教学活动要积极围绕着学生进行,全面加强对学生的身体和人格素质教育、培养,在体育教学中,要加强对学生兴趣的培养,充分满足学生的运动和学习,进而有效提高体育教学质量.本文主要分析了体育教学中快乐教学法的意义,以及应用情况,阐述了快乐教育的内涵,并说明了快乐教育在体育教学中的实施情况,以期为将来的高中体育教学活动中快乐教育理念的运用提供参考、借鉴.
【关 键 词】高中体育教学快乐教育理念理论探究
在我国体育教学过程中,往往采用注入式教学模式,该模式将运动技术教学融入到整个体育教学中,教学主要是教授学生基础的体育运动知识、技能,整个教学内容紧紧围绕教师进行,在体育教学中,学生总是处于被动的学习地位,这对于体育教学十分不利,严重影响了体育教学质量,不利于对学生的全面培养,这与当期的体育精神相违背,因此,在高中体育教学过程中,要积极探究新型体育教学模式,打破传统的体育教学模式,积极引进“快乐教育模式”,有效提高学生的参与教学的兴趣,不断提高高中体育教学质量.
快乐教育理念的内涵及具体运用
一、快乐教育符合当前的教学理念
（一）在体育教学中,快乐教育面向全体学生,主要是发挥学生的主观能动性,培养学生的体育兴趣,加强体育锻炼,全面培养学生的人格、身体素质,它符合当前的教学理念.快乐教育理念有效避免了传统体育教学中学生厌学的弊端,极大调动了学生的积极性,有效提高了高中体育教学质量.快乐教育模式在教学过程中,充分尊重每一个学生的人格,采用开放式教学模式,扩展了课堂的内容、时间、以及空间,极大提高了学生的活动兴趣,同时,教学过程实行学生自选老师这一模式,学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的老师进行教学学习,教学课堂与课外活动有效的结合了起来.快乐教育理念十分重视学生在教学中的作用,教学过程以学生为主体,教学过程围绕学生进行.理论还认为,教学过程中尊重学生的主体地位,可以极大调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,心理学动机理论认为,动机是进行一切活动的最根本的因素.快乐教育模式可以有效实现对学生的全面培养.
(二)利用快乐教育优化体育课程结构
当前体育的教学目的是对学生身体素质的培养,因此,在教学过程中,教师不必严格按照相关的规定进行教学,在教学过程中,要以师生关系和谐共同发展为本,以培养学生的身心素质为根本目标,科学选用教材,结合教学实际,创造性的使用相应的教材,进而有效培养学生的学习兴趣.例如在排球教学过程中,为有效达到锻炼身体的目的,同时,还要加强教学内容的趣味性,教师可允许排球落地后再次垫起,这样做极大降低了排球的难度,有效激发了学生的兴趣,同时,在比赛过程中,可以不按照发球的顺序进行发球,简化排球比赛过程；由于部分学生身高过低,排球练习难度过高,为有效降低难度,可适当降低排球网的高度.快乐教育模式的应用有效降低了教学难度,极大极大激发了学生的兴趣,有利于学生科学的锻炼身体.
(三)利用快乐教育激发学生参与热情
快乐教育主要以学生的兴趣、爱好为起点,科学设置教学内容和教学环节,它充分满足了高中生的生理特点,符合人的心理特征.每个孩子都喜欢玩,这是他们的天性,在体育教学过程中,教师要加强对教学内容的探究,充分结合学生的娱乐特点和项目,科学设置教学内容,体育教学内容与学生娱乐项目的贴近有利于激发学生的兴趣,进而可以有效调动学生的积极性.
快乐体育主要是建立在兴趣的基础之上的,只有对体育产生了浓厚的兴趣,才能够有效激发学生对体育锻炼的探究热情和参与热情,进而主动接受体育运动；此外,快乐体育能够有效建立人际情感,在教学过程中,开放式的教学模式可以极大调动学生之间的交流热情,有助于友谊的建立,同时,还能够有效培养学生们的团队意识,有利于学生个体的身心全面发展,这符合人的心理要求.
快乐教育的实施需要注意的问题
在现代体育教学过程中,逐渐引入了快乐教育模式.由于体育教学过程是一个创造性的劳动过程,在教学过程中,快乐教育的实施有以下三个方面的要求：教师要积极转变体育课程教学理念,改变传统的教学模式,积极引入快乐教育模式；此外,在教学过程中,教师要运用生动的、富有的语言来进行教学,的言语十分具有说服力,能够有效调动学生的兴趣、热情,提高学生的参与积极性,进而有效提高体育教学质量；另一方面,在教学过程中,教师要加强对课堂内容的探讨,设置趣味性体育课堂,让学生们在快乐中得到体育锻炼,在运动中得到体育锻炼,在娱乐中得到体育锻炼.
结语：
综上所述,在现代高中体育教学过程中,快乐教育理念的引入转变了传统的教学课程理念,有效优化了体育教学结构,符合当前人们的心理、生理需求,“在快乐中学习、在快乐中运动”这一教学特点极大调动了学生的学习兴趣和运动热情,有效提高了体育教学质量,同时,快乐教育理念的引入有效改善了师生之间的关系,促进了课堂的和谐,氛围融洽.这完全符合当前的教学要求,因此,快乐教育理念在当前高中体育教学过程中是可行的、有效的.
【参考文献】
[1]杨志贤.新课改体育中的快乐教育的尝试[J].课改实践.2013（05）
[2]吴荔明.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].体育研究.2012（12）
[3]田雪梅.高中快乐体育教学之我见[J].教育随笔.2013（16）