本站原创【摘 要】良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件.大学生作为一个特殊群体,有其特殊的人际关系构成体系,由于其特殊的心理在与周边特定的群体和个人进行交往时会产生一系列的人际交往问题,本文针对一些大学生人际关系心理问题特征,分析其产生的原因及其解决对策.
【关 键 词】大学生,人际关系,人际交往
社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系.心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系.和谐、良好的人际关系是每个个体生存与发展的需要,也是适应开放的、合作社会的要求.作为未来的社会主义建设者和接班人的大学生理应建立起良好的人际关系,但从现实状况来看,情况并不令人乐观.据北京市一项对500名大学生在校研究生调查研究表明只有百分之五十的大学生人际关系交往能力良好,人际关系融洽,能与周围的同学和睦相处；有27.8的同学人际交往能力一般,在交往中存在一定的问题；有约12.2同学人际交往能力较差；更有3.4的同学人际交往能力很低,人际关系相当不好,存在严重的交往障碍.由此可见,大学生人际关系是存在问题的,这个值得我们深思.
1.大学生人际关系的构成
大学生的人际关系是由同学关系、室友关系、师生关系、网络人际关系等等错综复杂的交往关系构成的.
1.1同学关系
同学是大学生人际交往的主要对象,同学关系是大学生人际关系的主要内容,大学同学关系总体上是和谐的、友好的.
1.2室友关系
室友之间关系是同学关系的一种,具有一些特殊性.宿舍生活是大学生活中不可缺少的一部分,室友抬头不见低头见,交往得不错,大家都舒服,而且可能是一辈子的知己,如果处理不好,就很难相处下去,毕竟要一起四年时间.
1.3师生关系
老师与学生是大学校园里两大基本群体.师生关系也是大学生人际关系的重要内容.大学师生关系与中小学师生关系相比,交往、交流不够多,关系不够密切.大学生只有遇到“奖学金”、“学分”等与学习、考试有关的问题时,才会去咨询老师,至于个人的心理问题、情绪问题、家庭问题、交友问题、恋爱问题等,很少有人会去找老师谈心.总体来说,大学师生关系并不和谐.
1.4网络人际关系
据调查,我国20―40岁上网的用户占总数的83%,大学生热衷于上网聊天的比例最高,占大多数.网络的普及促使网络人际交往成为了一种特殊的、新型的人际交往方式,前所未有的挑战和改变了给大学生的生活方式、价值观念.
2、大学生人际关系存在的问题
大学生处于一种渴望交往、渴求被理解的心理发展时期,交往能力越来越成为大学心目中衡量个人能力的重要标准之一.一般说来,大学生对人际交往的愿望比较强烈迫切,但对人际交往的满意程度却是很低的.这一方面是因为主观或客观因素影响确实在交往中存在不足,另一方面是对人际交往期望值过高.这样促使许多大学生不能很好地处理人际关系,具体表现在：
2.1交往自卑和交往畏惧
这类大学生往往都会存在经济、家庭或身体上是某种缺陷,因而他们在人际交往中特别敏感,对交往中的负面影响考虑过多,怕别人提起自己的“伤口”,不敢正视自己的“缺陷”,久而久之,渐渐地形成了自卑和畏惧的交往心理.
2.2交往孤独
这类大学生容易自我封闭,生活在自己的世界里,对外界的事物不适应或不感兴趣,不愿与他人交往,不得不交往时则紧张、心跳加快、面红耳赤,总是处于紧张焦虑状态.他们害怕自己成了别人注意的中心,害怕自己在别人面前出洋相,总担心自己会出现错误而被别人嘲笑,总处于一种莫名的心理压力之下.与人交往,甚至在公共场合出现,对他们来说都是一件极其困难的事.
2.3交往嫉妒
当代大学生大都来自于不同的地方与家庭,各自不同的成长背景造成他们在许多方面存在明显的差异.心理学认为,任何人都有不同程度的嫉妒心,这是常事,一定程度的嫉妒心,可以激发奋发向上的积极性.而一旦这种嫉妒心走到极限度就会走向极端,影响人与人之间正常的关系.在平时的交往中嫉妒心主要表现为对他人的成绩、进步不屑甚至贬低；自己取得了成绩,获得了荣誉就沾沾自喜,但同时又害怕他人赶上；有的甚至因此怨恨他人比自己优秀.嫉妒,嫉的是贤,妒的是能,这就是所谓的“嫉贤妒能”.如果自己不能够很好的调节心态,发展到极端就会产生同归于尽的心理,自己得不到的东西,别人也别想得到,自己不成功,他人也休想成功.能够进入大学的都是通过高考这拥挤的羊肠小道的幸运者,自然而然的滋生了优越感.但进入大学校园情况就不一样了,优秀者云集在一起,有的大学生不能够一直保持优秀,学业上优越地位的失落,很容易产生嫉妒心理.轻者出现内向,逃避现实,重者出现精神妄想,甚至犯罪等,譬如中国科技大学卢刚杀人事件、上海复旦黄洋投毒案.
3.大学生出现人际交往问题的原因
那为什么会出现这一系列的问题呢?究其主要原因是：
3.1学校和家庭教育的影响
不论是学校教育,还是家庭教育,都应该是全面的教育.但是,我国的教育制度尽管已经改革了几次,实际的学校教育却以应试教育为主,缺乏素质教育,家庭教育也以此为导向.第一是学校层面,中小学普遍存在的应试教育抑制了学生人际交往能力的成长.学校过去在教育上往往只是偏重智力素质,忽视情感、意志、性格等非智力因素的培养；注重思想政治教育,却不注重心理的沟通疏导.第二是由于父母对子女的期望过高,又缺乏正确的引导和教育,从而给他们造成了过重的心理压力.父母看重的是子女的学业成绩,因此他们常常忽视对子女全面素质的重视与培养,人际交往教育也往往受到忽视.第三,“家长是孩子的第一任老师”.家庭成员间的交往会在自觉或不自觉地影响着孩子的交往.我们每个人都生活在一种“关系”模型里面,在这种关系中,最重要的就是孩子与父母的关系.
3.2自我认知的偏差和自我意识增强
正确的自我认知是成熟人格的标志.但是,大学生由于的自我意识尚在发展过程中,心理尚未完全成熟,往往会出现自我认知的偏差.与其他群体相比,大学生表现出较高的自尊与自信,他们渴望成功,不甘落后,对成功的渴望与预期高,特别是当小小的成就来到身边时,很容易表现出骄傲自大、沾沾自喜、自我为中心的倾向,好像世界掌握在自己手中.从心理学上讲,每个人都是天生的自我中心者,都希望别人都能承认自己的价值,支持自己,接纳自己,喜欢自己.当代的大学生大都是独生子女家庭,亲人的过分顺从和溺爱使得他们自然而然地形成了自我为 中心的人生观和处事原则.自吹自擂、盛气凌人,很少考虑别人的想法,忽视了人际交往是在相互尊重、互谅互让、以诚相待的基础上才能实现的.所以,以自我为中心的交往常常是失败的.
3.3大学生个性因素
如今人际交往问题已经成为引发大学生心理不适应、咨询频率最高的问题.研究发现,引起大学生人际交往不良的原因有若干,但最主要的是由于他们自身心胸狭隘、胆怯、嫉妒、自卑、多疑等性格方面的缺陷所造成的.大学时期是一个人生理、心理、思想等各方面逐渐走向独立的时期,但这一时期,大学生对自己和周围的一切还难以作出全面、中肯的评价,也难以对人和人之间的关系作正确的理解,比如过高或过低地估计自己或他人,把自己和他人作不切实际的比较等.这样难免会出现骄傲自大或自卑、成功或挫败、驾驭或屈从,乃至失落、气馁、嫉妒、冲动、暴怒等不良情绪,在得不到正确引导时很容易形成人际交往的心理障碍.