本站原创摘 要：陶行知先生说过："真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处."这就是著名的"爱的教育".本文阐述了我在教学实践中,对学困生非常关注,在课内,课外以及心理三个方面对他们进行了观察与研究,并且针对他们的表现特点采取了相应教学措施,注重对学困生的情感教育；在课堂上留给学困生一定的空间；培养他们学英语的兴趣,及时指导学困生有效的学习方法来转化他们.以一颗爱心,实施爱的教育,发挥爱的力量,开启英语学困生的心门,让他们走出困境,扬起学习英语的风帆.
关 键 词：爱心；英语学困生；表现；转化；策略
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0135-01
所谓英语学困生简单的说就是学习英语困难的学生.他们往往是在学习英语学科时习惯较差,学习兴趣不浓,学习策略和方法有问题,如果这种状况持续下去,就会变成问题生.
我在英语教学中注意观察和研究这些学生的行为,发现他们有以下特点：
（一）课堂表现：（1）学习纪律性不强,上课讲小话,做与课堂无关的事.（2）注意力不集中或不够持久.（3）行动迟缓,跟不上课堂节奏,不能按时完成老师布置的课堂任务.（4）上课被动学习,做旁观者.不积极举手发言,不积极思考问题,只期待答案.（5）不参与小组讨论与交流.英语教学的目标是培养学生语言综合运用能力,是语言学习.必须注意互动与交流.若整节课都不说不练,就缺乏了学习英语的意义,根本达不到语言表达的目的.
（二）课后表现：（1）拖欠作业或完成作业的质量不高.（2）不注意复习巩固所学的知识.（3）不懂的问题很少问老师和同学.英语学科是一门记忆力很强的学科.课后一定要多记多背,特别是英语单词必须记准记牢,所学的句型要会活学或用,如果没有良好的学习习惯,自主学习的方法,持之以恒的学习的决心,是很难把这门课学好的.换句话说,对于学困生而言,就越学越困难.
（三）心理表现：（1）对自己缺乏信心,自卑感强.（2）意志力薄弱.（3）有的学困生虚荣心很强,有弄虚作假的行为.（4）有厌学情绪.（5）情绪不稳定,逆反心理强.
针对学困生上述表现,我在教学中时常反思自己在英语教学中对学困生的教学方法,研究行之有效的措施和对策,培养他们学英语的兴趣,提高英语成绩,不向问题生转化.
1.注重对学困生的情感教育
苏霍姆林斯基说过：懂得少年的志趣,调整好他发自心灵的乐声-这是一种伟大的教育艺术.如果你能以自己的心去感觉另一个人的心脏的跳动,那么你就能够掌握这门教育艺术.（Understandteenager'saspirationandinterest,finishadjustinghimsendingintelligentmusictonefromonekindofgreateducationart.Moveupanddownifyoucangotofeelanotherpeople'sheart'swithselfheart,youareabletoknowthiseducationartwellsorightaway）.走进学生的内心世界,去了解和感觉他们的思想,端正他们的学习态度,可以减少我们教师在教学过程中的阻力.我从下面几个方面做了尝试,效果明显.
（1）在教学中培养学困生积极的情感态度；（2）帮助他们克服学习中可能出现的消极因素,帮助他们竖立信心和克服困难的意志；（3）尊重他们的个人愿望,重视他们的情绪,不伤害他们的自尊心；（4）用赏识教育（AppreciativeTeaching）去鼓励关心他们；（5）用一颗宽容的心去温暖他们.
案例：张祖亮是一个好动的学生,在课堂上自律性很差,信口开河,左顾右盼,就是不听讲,各科老师都拿他作为反面教材.一次在英语课上,他又打扰其他同学,我抓住他口齿伶俐的特点,和颜悦色的问：张祖亮,isthereanythinginteresting?CanyousayoutinEnglish?Heatry,please!Let'sshareit,OK?（张祖亮,有什么有趣的事吗?你能用英语讲出来吗?请试一下!让我们共同分享你的乐趣好吗?）这样既给足他面子,又激励他开口讲英语,后来他的英语口语水平直线上升,学英语的劲头足了,不但成绩好了,学习态度有了很大转变,成了人见人爱的好学生,顺利考上了高中,而且我每年都在教师节收到张祖亮同学的英文贺卡：Thankyou,teacher!从这个案例上可以看出,有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.作为一名教师,更要有一颗宽容的心.对于学生所犯的错误,要了解原因,正确引导,不能盲目批评,甚至体罚.要用真诚的心,来感化他,使其迷途知返.
2.在课堂上留给学困生一定的空间,培养他们学英语的兴趣
大多数学困生在学英语时接受能力较差,记忆慢,听课效率低.对于这些学生不能操之过急,要吸引他们的注意力,适当给他们留一定的练习空间.
3.及时指导学困生有效的学习方法
学困生本身在学习态度,学习方法上都存在很大的问题,而且缺乏自主学习的能力,所以我们必须及时指导学生有效的学习方法.
案例：翟心灵在学习英语时不会活学活用,只是机械的记单词,几乎每课单词倒背如流.她认为这样就能把英语学好,但是经过一段时间的学习,效果很不理想,成了学困生,情绪也低落下来.和她交谈后,我指导她注重单词不同用法,和在句子中的搭配,灵活应用,不要死记硬背,结果他采纳我的建议,改变了学习方法,取得了明显的进步.
以上是我在英语教学中的一些研究和尝试.学困生的转化是一项艰巨的任务,方法灵活多样,因人而异,我将会在以后的教学中不断总结,不断改进,把学困生的数量减少到最低.爱每一个学生,公平对待每一个学生,不放弃希望,让每一个学生学有所获是我的教学意旨.陶行知先生有这样一段话："你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.你别忙着把他们赶跑.你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生."这也是我的座右铭,时刻警示我做一个有爱心的老师,及时发现孩子们的优点,帮他们树立信心.