本站原创随着社会和科学的发展,人们越来越清楚地认识到早期教育对人一生的巨大作用,认识到生命早期教育的特殊重要性,当今社会提倡优生优育,人们也越来越多地关注儿童的发展.让每个儿童都接受良好的早期教育,为他们一生的发展奠定基础,已经成为全社会共同的责任.但在幼儿早期教育的实施过程中并不像人们想象中那样简单,总有这样那样的问题,让人感到遗憾.在农村,幼儿的早期教育同样也存在不少问题.
一、农村幼儿早期教育存在的问题
1.0-3岁阶段教育缺失.目前,我国政府越来越重视婴幼儿的早期教育问题,将它置身于终身教育体系中,从过去主要发展3至6岁幼儿的教育向下延伸至0至3岁婴幼儿的教育.我们农村0至3岁婴幼儿教育仍在家庭中进行,缺乏专业的教师,专门的机构.
2.教育内容的不全面.在农村,家长更多的是重视幼儿身体上的健康,而忽视了幼儿心理和社会方面的健康.
3.幼儿入学率偏低.目前在我们农村幼儿园学龄前期（大班年龄段）的幼儿入学率较高,中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低,小班年龄间段的幼儿家长认为孩子太小不放心送进幼儿园.三岁以下的农村幼儿进入托幼机构的更少,基本没有.
4.家庭教育不一致.在农村不少家庭爷爷奶奶和孩子的父母共同承担养育孩子的工作,在教育孩子的方式方法上难免存在着一定的偏差.
5.家园要求不一致.幼儿教育的不一致还体现在家园教育的不一致.在我们的工作中我们常常会发现老师的教育要求与家长的教育是不一样的.
6.幼儿园教育小学化.在农村,家长对早期教育认识不足,不懂幼儿教育规律,只有望子成龙之心,只注重知识传授,为迎合家长幼儿园教育小学化倾向较严重.不注重培养幼儿的综合素质培养,办园方向和办园目标严重脱离幼儿实际.
由于早期教育具有较强的社会性,幼儿的早期教育不仅仅是幼儿园的事情,与社区、家庭的联系也十分密切.幼儿早期教育问题存在的原因是多方面的,既有家庭教育方面的原因也有幼儿园、社区方面的原因.
(一)家庭教育方面
1.家长不重视幼儿教育.在农村中0至3岁孩子大多数留在家庭中养育,年轻家长本身综合素质并不高,由于缺乏科学的指导,很多家长对幼儿教育的认识存有偏差,他们认为,教育孩子是老师的事情,自己农活忙,事情多,无暇顾及子女的教育问题.幼儿园举办的亲子游戏等活动家长也很少前来参加.
2.农民经济收入偏低.在农村,多数家庭以务农为主,农民的经济收入并不高,幼儿教育不属于义务教育,每年高昂的学费相当于一位家长的年收入,虽然家长有望子成龙、盼女成凤的美好愿望,但由于家庭困难,家长认为孩子上幼儿园要交这么多的钱,还不如,将孩子留在家自己带,还能省下不少的钱.
(二)幼儿园方面
1.优秀教师流失,教师队伍不稳定.农村教师大量流失,没有强大的经济支撑,很难吸引优秀教师长期从事幼教,也难以留住现有的教师,稳定农村幼儿教师队伍.
2.农村幼儿教师专业素质业务能力较低.虽然我们农村幼儿教师学历不低、多数为大中专.但这种学历和与专业素质和能力不成正比,工作中会出现较多的问题,影响幼儿教育的质量.
(三)社区教育方面
幼儿的早期教育不仅仅是家庭或是幼儿园的事,社区教育也是重要的一环.孩子生活在社会的大环境里,如果光靠幼儿园是完成不了教育目标的.
二、农村幼儿早期教育的策略
家庭方面优化和提升家庭成员的文化知识水平,提高家长修养,让家长以理性的教育方式教育孩子.现代社会压力增多,人们的心理健康水平下降,为了更好地教育下一代,家长们应多学习教育子女方面的科学知识,及时掌握现代育儿的新理念、新方法,从而树立正确的育儿理念.如积极参加社会教育机构开办的家长学校.参加有专家、学者的教育讲座、咨询、专题讨论等,进一步掌握育儿的知识和方法,在咨询活动中解决育儿中的困惑和难题；在医疗机构学习婴幼儿保健常识；还可以同其他让家长讨论孩子不同的教育方法.通过一系列的活动使自己获得正确的、科学的育儿方法和技能.
(二)幼儿园方面
1.加大教育训练度.发展农村幼儿教育事业,提高保教质量,要根据“职前培训和在职培训相结合、长期培训与短期培训相结合、幼教理论与农村实际相结合、理论学习与实践提高相结合”的原则,通过多种途径,采取各种措施,培养与造就一支稳定合格的幼儿教师队伍.
2.幼儿园利用本园的教育资源对幼儿教师实行逐级管理和进行全面指导,开展教育、教学研究,集体讨论、备课,共同制定教育计划和教学方案,组织观摩、评估活动,进行经验交流,“以老带新”,相互学习,取长补短,共同提高.
3.幼儿园加大教育投入,想方设法留住人才.要注意调动教师的积极性,提高教师的政治地位,改善教师的经济待遇,对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励,让各方面条件合格的教师有进一步学习深造的机会,工资待遇不低于乡镇公务员收入水平等.
4.教育部门要加大教育投入,无论在财力和物力上都要加大投入,合理调整规划农村幼儿园的布局,努力改善办学条件.
社区幼儿教育方面1.完善管理制度.构建农村早期教育管理网络：以幼儿园为基地,以社区、家庭为依托,以建构早期教育管理网络为切入点,逐步建立覆盖全面的早期教育管理网络.充分利用一切机会为社区早期教育提供服务.
2.教育、卫生保健、妇联、计划生育等部门齐心协力参与早期教育.教育主管部门应对早期教育进行业务指导评估、总结经验,找出困难和问题；卫生保健部门负责提供医疗、卫生、防疫、业务咨询服务等；妇联、团委与教育部门一起进入农户进行动员,宣传早期教育知识并指导家长育儿等各部门共同为幼儿的发展创设良好的早期教育环境.
综上所述,从我国幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看,如果仅仅依靠托幼机构的力量,是难以为每个幼儿提供接受幼儿教育的机会的,这就要求我们必须开展并加强幼儿园、家庭与社区之间的合作,必须动员全社会的力量,挖掘当地人力、物力资源,采取多渠道、多形式,提供与当地社会、经济、文化发展相适应的保育和教育,以满足学前儿童发展及家长教育子女的需要.如果政府能把婴幼儿早期教育纳入义务教育的范畴,相信我们的早期教育会有更好的发展.
（江苏省南京市雨花台区幼儿园）