本站原创摘 要：近些年来,农村基层学校的整体面貌发生了巨大变化,宽敞明亮的教学楼替代了简陋的砖瓦房,配套全新的桌椅替代了破旧的板凳,图书、文体器材、教学仪器也与时俱进.但农村地区小学的教育条件、教学水平、师资力量、家庭环境因素等在总体上都低于城镇小学.笔者根据多年从事小学语文教学的工作经验,为改进农村小学语文教学的质量,以及提高小学生综合素质,在此提出了改善农村小学语文教学质量的策略.
关 键 词：农村小学语文教育对策
一、引言：
农村地区的教育是国家教育的重要组成部分,十八大和十二届三中全会都有提出要大力提高农村地区的教育水平.小学语文教育是基础教育的重要组成部分,小学语文教育在农村地区,目前存在的主要问题为教学方法单一、学校教育和家庭教育没有获得很好的有机统一,这样就很容易导致很难提高教学质量.笔者从事农村基层语文教学多年,发现农村学生的听、说、读、写等能力均弱于城镇学生,一方面教师的教学方法滞后,语文教育缺乏人文关怀,另一方面农村学生家庭贫困,难以给孩子提供课外语文辅导.因此,改变农村小学语文教育,提高教学效率迫在眉睫.[1]
二、农村小学语文教育存在问题及其原因
(一)农村小学语文教育存在问题
1.传统的教学方法占主导
现行农村地区小学语文教学方式,主要任课教师占主导,教师是教学活动的主体,学生以接受知识为主,与教师大多是进行单向交流,双向交流不占主导地位.教学资源相对简单,通常是书本、黑板、笔、纸张,多媒体教学的功能未能真正发挥作用,多数情况下学生只是听录音、看视频.
2.小学语文教育缺乏人文关怀
虽然“素质教育”以提倡多年,但是农村的小学语文教育仍摆脱不了应试教育模式,采用的教学方法只是用来应对考试.语言工具的训练与人文教育未能得到有机统一,面对新教材教学过程中,教师往往不自觉替学生去发现,忽视了学生思考过程和方法的培养.[2]
3.知识提供者单一
在农村小学,语文任课老师成为学生唯一的语文知识提供者,家长缺乏足够的知识水平和经济条件给孩子语文知识的积累.而一般城市小学,所在校方会邀请知名教育者或者文学家给学生开展特色讲座,进行文学熏陶,家长有经济能力给孩子购买语文课外读本,如安徒生童话等,这些都有助于丰富孩子想象力和文字感染力.
4.缺乏学习兴趣的培养
大多农村孩子受学习环境所限,他们除了在学校能够感受到学习氛围外,其他场所都难以得到学习氛围的熏陶,他们除了在学校一点学习时间,没有任何可提供他们的学习场所,加之,家长自身文化水平有限和对孩子学习重视不够,缺乏对孩子学习的监督,致使孩子的学习兴趣难以得到培养.
(二)农村小学语文教育存在问题的原因
1.农村地区教育条件落后
农村地区的经济落后造成教育条件的落后,师资力量不足影响教育质量.受过正规师范教育的年轻老师不愿意留在农村地区任教,导致农村小学教师年龄老年化,对于上了年纪的教师,虽然他们也在不断加强自身的学习,也在不断接受新的教学理念、新的教学思维、不断改进自身的教学方法,但由于受年龄局限和自身知识结构的老化,他们的教育方法还是难以适应素质教育的需求.
2.学生家庭经济困难
学生家庭经济水平偏低,家长文化水平不高,业余时间难以给学生做课后读写训练,而小学语文最重要的就是培养学生良好的读写能力.农村学生家庭也没有经济能力给孩子聘请教师进行课后辅导,很少给孩子购买语文课外读本,学生语文学习时间只在课堂中.此外,学生在业余时间把精力放在玩耍和帮助家庭做家务上,语文基础积累训练不足.
三、提高农村小学语文教学水平对策
1.改变传统教学方法,发挥学生的主体性
传统的教学方法中教师一般是主动的,通过提问学生来考察学生对知识掌握的程度,而在开放式的教学体系下,要改变这种身份的限制,让学生提问教师.在学生的提问中,学生
必然要总结问题,只有具备一定的基础才可能提出问题,教师通过为学生解答问题,解决了学生的疑惑,而且还可以通过学生的问题提高自己的教学水平.另外,通过双向交流、教学互动不但激发学生自主学习的能动性,而且能激发学生思维,提高学生发现问题、解决问题的能力.
2.精心备课,将学生情感引入意境
在小学语文课文中,一般故事简短,语言表达易懂,但却蕴含着动人的情感,而小学生由于年龄和心理的因素,对于课文中的情感因素,难以准确无误的把握和理解,这就需要教师在备课时候准确把握,并通过有效的方法在课堂教学的过程中传达给学生.比如《卖火柴的小女孩》,教师可以带领学生分析：天冷极了,下着雪,而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着,这时可以让学生想象,如果冬天你也不带帽子,不穿鞋子在路上走是什么感觉?通过想象的方法,让学生理解课外思想内容,体会小女孩的悲惨生活.
3.加强与家长沟通,共同督促提高学生语文水平
农村小学的家长由于受教育程度低,家务繁忙,则把孩子完全交给学校,缺乏和老师交流沟通.因此,教师必须积极主动保持与家长联系,鼓励他们督促孩子学习,尽量配合学校老师教学工作.小学语文教育中,字词的积累是非常重要的,在课堂之外需要家长适当监督孩子学习,教师和家长共同帮助学生提高语文水平.尤其是对留守儿童,教师不但要关心他的学习,而且要多关注他的生活便且与其家长多沟通.
4.培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师.在语文教学过程中,教师应设法创设学习情景、激发学生的学习,从而调动学生的学习兴趣.如：教《鸟的天堂》一课,我先让学生谈谈：你知道什么叫天堂?在你的心目中天堂是什么样的?然后放录像片,了解“鸟的天堂”的相关资料来激发学生的学习兴趣.最后再引入课文让学生预习课文.其次,可组织学生参加各种活动.如：故事会、演讲比赛、学当小导游、小售货员等.通过这些活动,既锻炼了学生的各种能力,又调动了他们的学习兴趣.
总之,要改变这种面貌,农村小学语文教师应从观念上彻底更新,树立终生的信念,强化课堂对话意识,机智调控课堂,正确对待新课改,以提高小学语文课堂教学效率.