本站原创建构主义认为：知识不是一套独立于情境的符号,而是存在于具体情境和可感知的活动中,人的学习应该在情境化的活动中进行.政治是一门具有较强的逻辑性的学科,其学科特点与认知规律决定了我们的政治教学要与具体的情境结合起来,这样才能使枯燥无味的政治理论知识教学更具趣味性,使枯燥抽象的理论教学更具形象性,这样更能激起全体学生参与学习的,更加便于学生对知识的理解与运用,真正达到活学活用,提高学生素养与能力,使学生成为新一代创新型人才.那么,在高中政治教学中如何有效运用情境教学呢?笔者现对此浅谈如下几点体会.
一、创设问题情境,引发学生强烈的好奇心
强烈的好奇心是学生主动求知的重要动力.在教学中,我们要保护并激起学生强烈的好奇心,以使学生对教学内容产生浓厚的兴趣,进而主动而积极地投入到教学活动中来.正如亚里士多德所说：“思维是从疑问和惊奇开始的,常有疑点,常有问题,才能常有思考,常有创新.”在教学中,我们要巧妙运用提问艺术,以富有趣味性与探索性的问题将学生带入特定的情境中,引发学生强烈的好奇心与求知欲,使学生主动而积极地投入到教学活动中来.
二、创设生活情境,引导学生主动探究
政治是一门与人类生活密切相关的学科,只有植根于生活的沃土,政治学科教学才能焕发生机与活力,才能突显学科本色.新课程非常关注教学与生活的关系,大力提倡生活即教育的教学观,明确提出教学要面向生活,走向社会.在高中政治教学中,我们要摒弃传统的以课本为中心的单纯理论式教学,将书本知识与现实生活联系起来,让学生真切地体会到知识来源于生活,同时又服务于生活,让学生真正将所学与运用结合起来.这样更能避免传统教学的枯燥讲述、死记硬背,更能激起学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性与主体性.
三、创设实践情境,提升学生实践能力
学以致用是教学的最终目标.学生对知识的理解与掌握最终要体现在运用上.而在以往的教学中,教师受应试教学观的影响,将学与用割裂开来,只注重传授书本知识,强调现有知识的记忆,而忽视对知识的运用与创造性能力的培养.通过创设实践情境,可以将学生的认知空间由课内延伸到课外,由教材延伸到现实生活,真正实现了以学导行,这样更利于学生对知识的内化,提升学生实践能力,培养学生创新能力.因此,在教学中,我们要将认知的触角延伸到宽广的现实生活空间,突破传统教学中教材与课堂的限制,为学生创设丰富的实践情境,实现知识的理解、掌握与运用于一体,让学生充分运用所学创造性地解决问题.
四、创设开放情境,培养学生创新思维
著名教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性.”在教学中,我们不能将学生的认知与思维空间限定在固定的条条框框内,这样只会禁锢学生的思维,限制学生的思想.学生的思维是建立在开放的空间之上,因此,我们在教学中应变封闭式教学为开放式,通过创设开放化的教学情境,来激发学生的想象,刺激学生的思维,引导学生以课堂为中心,以教材为中心,向更为宽广的思维空间延伸；刺激学生展开充分的想象与联想,充分将所学知识进行重组与加工,打破传统教学的限制,突破固有思维的束缚,打破学科界限,突破教学常规,创造性地解决问题,进行富有个性化的学习.这样更能增强学生的问题意识,培养学生创新意识与创造性思维能力.
五、创设多媒体情境,激发学生学习热情
多媒体与其他常规教学手段相比,具有不可代替的巨大优势.多媒体实现了传统的黑板加教材的单一型教学到视听结合的多种感官刺激教学的转变,实现了由单一的传输媒介到图文声像的转变.多媒体一方面增强了教学的趣味性,可以激起学生参与探究的,使学生对所学内容产生高昂的情绪与亢奋的内心状态.多媒体以图文声像来传递教学信息,更能将学生带入图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境中,从而刺激学生的多种感官,实现视听结合,使学生主动而愉悦地进行学习.另一方面,多媒体增强了教学的形象性.将抽象深奥的政治理论知识寓于形象直观的事物中,在抽象的理论与形象的表象间建立直接联系,这样更利于学生由浅入深、由易到难地来解决语言难以讲清讲透的理论知识.因此,在教学中,我们要科学合理地运用多媒体,发挥多媒体的优势与辅助性,使之成为激发学生学习热情、激发学生探究动机的重要手段,使多媒体辅助下的政治课堂教学更具生机与活力,更加富有趣味性与艺术性,真正实现学生的主体参与、主动思考与积极探究,实现学生由“要我学”到“我要学”的学习方式的根本性变革,使学生真正成为科学探究的主人,成为知识的主动构建者.
总之,情境教学法更加符合高中生的生理特点与认知规律,更能突出政治学科教学的魅力,因而深受广大师生的喜爱与认可,成为最常运用的教学手段.在具体的教学中,我们要加强情境教学的理论研究与实践探讨,只有将学习与实践、探索与创新结合起来,才能总结出更多适合政治学科教学的方法与途径,才能使情境教学更加贴近学生实际,符合学科特征,才能推动教学改革不断前进,全面提高政治课堂的教学效益.
（责编 张翼翔）