本站原创摘 要 ：现在高中政治思想课主要弊端在于教学内容枯燥、教学形式单一.其带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际.进入新的时期以来,教学改革跨入了一个崭新阶段.但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行.
关 键 词 ：高中政治教育；改革课堂教学
中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0072-01
高中思想政治课程改革紧跟时代步伐,开拓创新,不管在教学理念、教学目标,还是教材的设制方面都集中体现了"以人为本"的现代教学理念,要求教师在"授人以鱼"的同时,更要注重"授人以O",只有"授人以O",才能使学生受用终身,这一全新的理念贯穿了高中思想政治课程改革的始终,这是对传统教学观念的一次大的革故鼎新,它更多的体现人文精神.新课改对教师提出了更高、更新、更全面的要求.围绕新课程理念和要求,要实现学生全面发展,我们必须对当前的教学进行反思,下面主要从教学观念、教学方法、教学手段上谈一下高中思想政治课的教学.
1.转变思想观念,与时俱进.
我们现在大力提倡教育现代化,而教育现代化具有多方面内涵,其中既包括教学设备,管理设备等物质条件的现代化,也包括教学思想和管理方法的现代化.对于政治课教学来讲,最迫切的,最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化.
长期以来,由于政治课远离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣.从教学效果看也不尽如人意,往往出现政治课考试成绩与学生实际政治思想水平两张皮的现象,即人们通常所指的高分低能.比如一些学生平日政治课成绩优异,而参加集体活动时也总是躲躲闪闪,缺乏集体主义观念和集体荣誉感.还有一些学习成绩较好的同学之间常互相嫉妒,搞不团结,显示出他们身上缺乏团结互助精神和广阔的胸怀.诸如此类,就根本原因来说,都是因为我们的教学指导思想偏颇所致.一般来讲,现在许多学校的政治课教学只满足以下两个方面：让学生掌握一些辩证法和唯物主义的一些基本概念和原理,使学生能对知识有一定的理解、巩固即可.
我认为,政治课教学目标除以上内容外,还应该至少包含以下两个方面,让学生把所学知识转化为自己的观点、信念,转化成自己的世界观和方法论,培养学生养成符合共产主义思想和道德标准的良好行为习惯.总括起来讲,不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变.所有的教育者都应当完成这个思想观念的转变,使政治课从知识型向实践型转化,唯有这样,才能保证教学改革的成功,才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才.
2.要坚持理论联系实际,更要做到实际联系理论.
辩证唯物主义认识论认为,真理和科学理论正确地反映了事物的本质和发展规律,能够指导人们提出正确的实践方案.因而,理论联系实际,成为思想政治课的教学原则和教学方法.现在,高中思想政治实行新课程、新教材,理论联系实际的原则和方法仍然没有过时.然而,课程标准变化了,教材变化了,即教育理念变化了,因而这一教学原则和教学方法也应该赋予其新的内涵,或需要更加全面地理论联系实际的原则和方法,那就是：在具体做法上,更要做到从实际到理论,是从实际、生活中概括出理论,抽象出理论,而不只是用实际去说明理论.这样,才是真正的坚持了实践第一的认识论精神,才是全面的坚持了理论联系实际的原则.
普通高中思想政治课新程标准与新教材的一个显著特点是强调"生活逻辑",注重"学科知识与生活现象有机结合".《普通高中思想政治课程标准》在"课程性质"中明确指出,"引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,经历探究学习和社会实践的过程,领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法,切实提高参与现代社会生活的能力等"；新教材不但在整体架构上充分体现了"以生活为基础",而且在具体知识的呈现中充分做到了"把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中",把基本观点、原理融入一个又一个鲜活的生活题材之中,通过大量贴近学生生活实际的范例来展示观点. 在具体的教学实施中,我们应该通过开展一些活动,引导学积极参与学校组织的模拟活动、参与家庭经济、文化生活、参与社会政治、文化活动,让学生在活动中发现问题、发现生活,然后通过探究、学习,去理解生活,从而产生推动社会及家庭生活发展的需要.
3.重视政治教学中的素质教学
面对新课程的稳步推进,改变"老教师跟着经验走,新教师跟着感觉走"的现状,作为政治教师,在教育中要坚持以人为本的勇气,应该认识到随着多元开放社会的形成,加强高中政治素质教育很有现实意义.素质教育要求学生学会学习、学会做人、学会创新等实施素质教育的意义在于强调育人为本,有教无类,因材施教,挖掘潜力.这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好的素质教育效果.在高中政治新课程标准的要求下,教师在转变角色,改变教学方法.学习是手段而不是目的,教育的目的是要培养全面发展的高素质人才.教师应创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境.让学生主动参与到教学中来,建立平等的新型师生关系.新课改下的政治教学工作是一种创造性活动,教师在这种活动中要勇于实践,不断加深自己对政治新教材的认识,发挥学生的主体作用.不论其学习成绩好坏、能力层次高下,平等、地对待每一位学生,都给予他们公平竞争,教师应引导他们寻找知识与实际的结合点,做到从实际中归纳理论,用理论来分析实际,从而调动学生学习政治课的积极性.同时教师也要具备良好的心理素质,这是教师素质的最基础要求,也是培养心理健康的学生的前提.教育实践证明,学内容,由不同心理素质的教师去传授,他对待学生的态度、采用的方法、取得的效果等都是不一样的.从而为社会培养具有良好品行、适应社会的高素质人才,从而达到思想政治课的教学目的.
4.课堂上教师要有效引导
4.1借助多媒体视频进行引导.由于多媒体具有数字化、大容量、超文本、虚拟仿真、远程共享等特点,在课堂教学资源整合方面具有其他媒体（如小黑板、模型等）无可比拟的优越性.教师充分利用多媒体并以学生容易接受、吸收、消化的形式（文本、图像、视频、音频等）呈现,将极大地提高课堂教学效率.注意不要过分地依赖多媒体,以其能否为课程服务来进行取舍,避免"拿来主义"和"滥用主义".
4.2借助图片进行引导,通过简单明晰的图片学习新的课程,增强学生的记忆力.
4.3借助模拟活动、小品等创设情境引入学习的内容,激发学生自主学习的积极性和主动性.情境设置一般要综合考虑课程目标,学生特点,可用资源和空间、时间等因素.为了激发学生发现问题、解决问题的兴趣,所设计的问题和情境要相符合,并具有实践性,真实性、实效性,让学生在课后时间更好地了解课程的内容,主动利用教材资源开发潜质,完成自我学习的任务.
4.4信息材料分析引入学习,提高学生的分析和归纳能力.除此以外,还可以通过直接语言叙述、歌曲引入、问题巧设等引入方式来学习新的知识.