本站原创摘 要 通过运用文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计等研究方法,对常州市普通高校体育师资队伍现状进行调查与研究.研究发现：常州市普通高校体育师生人数比例不合理、体育教师学历偏低、工作繁重,对科研不重视.
关 键 词 常州 普通高校 体育师资 现状
中图分类号：G642 文献标识码：A
1.研究对象
以常州市普通高校（包括4所本科院校和5所高职大专院校）体育教师队伍为研究对象.
2.研究方法
2.1 文献资料法
查阅有关体育师资的文献资料为本课题提供理论依据.
2.2 问卷调查法
问卷按设计原则和设计要求由作者设计问卷,征求专家意见定稿,并进行了效度检验,效度为0.78,说明问卷调查具有较高的信度,符合统计学要求.
2.3 专家访谈法
访问部分高校领导和体育部主任,了解与研究有关的基本情况,提出问题并征求他们的看法和意见.
2.4 数理统计法
采用SPSS17.0和EXCEL将所得的数据进行计算处理,获得研究数据,进行统计分析.
2.5 逻辑归纳法
在研究过程中,将数理统计结果运用比较、分析、综合等多种方法进行逻辑归纳、分析.
3.结果与分析
3.1 概念的界定
常州市普通高校体育师资的界定：体育师资指高校正式教师及高校用于教学和训练的体育场馆和体育器材.高校正式教师是指常州市普通高校在编的、具有体育教师专业技术职务的人员（外聘教师及不在编的不具有体育教师专业技术职务的人员不包括在内）,主要从事体育教学训练及相关工作的教师,主要职责包括体育训练与教学、竞赛裁判、科研等.
常州市普通高校的界定是指常州市普通本科院校及高职大专院校
3.2 常州市普通高校体育教师的基本情况
3.2.1 教师数量,师生比例以及性别、年龄结构
在调查的9所高校中,体育教师共计224名,其中男教师184,占总人数的82.14%.女教师40人,比例为17.86%.很明显能看出,男女教师比例严重失调,这样既会影响到体育院校和师范院校体育生男女招生比例的失调,同时也会使得大量的体育专业人才的流失,特别是女体育教师的流失.
9所高校体育教师224人,在校学生约108840人,常州市普通高校都在大一、大二年级开设公共体育必修课,除此之外,还有相当学校面对全校学生开设体育选修课或叫课外活动课.调查统计可以知道任课老师与上体育课的学生比例为1：243.《全国高校体育课程评估标准》同时也规定了普通高校120-150名学生应配备一名体育教师,可以看出常州普通高校的体育教师严重缺编,特别是常州大学城的几所高职院校,体育教师大约在10人左右,却承担着万人学生的体育课任务,工作繁重可想而知.造成体育教师缺编的主要原因可以总结以下几点：（1）学校领导不重视体育（除了部分学校有体育学院和体育系的除外）.在现在体育不受重视的大环境下,高校公共体育课的地位可想而知,同时也造成体育教师的地位相对其他专业老师不是那么高.（2）学校为节省财政支出.很多学校宁愿请代课教师也不愿正式引进教师,一些学校代课老师甚至多于在编教师的人数.
通过调查统计9所高校224名体育教师,其中最多的是居于30～40岁,共计106人,占总人数的47.32%（如图1）,几乎快达到总人数的一半了.最少的为30岁以下和50岁以上的,分别为28人和31人.可以看出常州高校体育教师是一个非常年轻的队伍.
3.2.2 教师学历,职称以及学缘结构
在调查中,常州市普通高校为博士学历仅有1个,拥有硕士学历的有77名,占总数的34.37%.最多的本科学历,为146,比例为65.19%.可以看出总体体育教师高学历较少,本科学历教师为主力军.
从表1可以看出讲师的比例最高,为40.18%,其次为副教授30.8%.说明常州是普通高校体育教师的中高级职称比例较高,职称结构趋于合理化.但是从具体的来看,在调查9所学校中,常州工学院的副教授比例最高,为71.4%,约3/2的人都是副教授.其次是江苏理工学院,41.18%.最低的为河海大学常州校区,副教授比例为22.22%.由于各个高校的评定副教授机制和标准不一样,因而,具体的比例存在着很大的差异.同时结合年龄来看,大多数副教授,都是比较年长的教师,几乎都在45岁以上,并任教20年以上.不难看出常州高校职称评定和其他多高校一样也是熬资历的过程.
在调查的224人中,有92人,超过总数1/3的人都毕业于南京体育学院,比例高达41.08%,其次就是上海体育学院,占总人数的14.29%,毕业于苏州大学和南京师范大学,比例分别为12.5%和6.25%.北京体育大学毕业的老师在常州体育师资队伍中的只有7人,其中7人中最近5年引进的就有4人.其他还有22.77%来自其他院校,包括东北师范大学,沈阳体育学院,扬州大学,苏州科技大学.可以看出常州市高校体育教师学缘结构比较单一,基本上都是毕业于本省内的高校或距离江苏省很近的上海体育学院.这样不利于不同学术风格和思想的相互渗透与竞争,不利于活跃学术气氛,不利于体育文化的相互借鉴和创新.
3.3 常州市普通高校体育教师的素质能力情况
3.3.1 教学情况
在调查中发现,体育教师一学期授课班级的数目多于8个的为最多,高达70.54%,以一学期约上16周体育课可以推算出约3/2的体育教师年工作量都超过384课时.根据《学校体育工作条例》规定,体育教师的年工作量应在260～288个课时,可以看出大多数常州体育教师远远超出了规定的工作量.
表2显示了常州普通高校体育教师周工作量统计的结果,不难看出每周16～26课时最多.在调查中发现河海大学,常州工学院的教师的周工作量相对较轻,还有就是高职称的教师每周的工作量相对来说较轻.但是总体来说常州高校体育教师的工作相当繁重,特别是几个高职院校,很多教师都是从上午第一节课上到下午第八节课.分析其原因：一是,师生比例失调严重；二是,体育教师严重缺编.这样大的工作量,使得教师就像上课的机器,严重影响教学的质量.
在调查中发现,常州高校中开设的体育课程以传统的体育项目为主,比如：篮、足、排球,田径项目的老师最多,其次就是武术.为了传承中国体育文化精神,很多学校把24式太极作为一门必修课程来上.再其次就是乒、羽、网.个别几个学校开设了比较新型的项目,像河海大学常州校区开设了：毽球、手球、形体健身操,常州大学开设了：定向越野、攀岩等项目.
3.3.2 科研情况
从统计中（表3）可以看出常州普通高校教师每年发体育类核心期刊的人均每年0.07篇,一般期刊也只有人均每年0.07篇.这么少的原因,可以总结以下几点：教师对科研不重视.在问卷中发现很多教师觉得科研无所谓；很多教师都是本科毕业,很多科研方法都没接触,更何况要去应用这些方法,所以提升学历和增加进修的机会迫在眉梢.
在调查课题问题的时候,发现很多教师没接触过课题,最多也就是校级的课题,而省级及以上的比较少.原因可以归结以下两点：一是体育教师对科研不重视.二是学校和学校领导对体育科研的不重视,使得体育类的课题相对较少,也相对难申请到.
4.结论
（1）常州市普通高校男女体育教师严重失调,师生比例失调,缺编严重,年龄结构比较合理.（2）常州市普通高校体育教师总体学历偏低,职称结构较合理,学缘结构比较单一.（3）常州市普通高校体育教师教学任务繁重,开设课程以传统项目为主,对科研不重视.