本站原创[摘 要 ]随着民办高校的发展,特别是部分优秀的民办学校取得了学历教育资质后,开始注重教师队伍的培养,正在从最初的聘用教师为主发展到培养自己的师资.在这一发展过程中,民办高校教师队伍组成在不断变化,形成自身的特点.但如何培养一批高质量的教师队伍还需从其组成分析其特点,找到优化教师队伍的对策.
[关 键 词 ]民办高校 教师队伍 组成 特点分析
民办高校教师队伍的组成主要包括三部分：专职教师、教师、专聘教师.一般对民办高校而言,专职教师是指留校任教的教师、招聘的其他高校毕业的大学生、重新择业的有专业技能和工作经历的人员及校内“双肩挑”的教学行政人员,其人事关系由学校统一管理,享受学校规定的工资、福利等待遇等.教师是指所有关系在其单位只取得相应课时费能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平的校外人员.专聘教师是民办高校根据不同阶段的发展需要聘请的不担任课程教学,只是不定期来校进行专业知识讲座并为学校发展方向提出宝贵意见和建议的知名专家、学者.是目前民办高校特有的.
一、专职教师队伍组成与特点
随着民办高校规模的扩大,在校生人数的增加,教师已不能满足教学需要,于是民办高校教师队伍的发展依次进入自培阶段、引进阶段、择优阶段,拥有了专职教师.这些专职教师主要由择优留校生、人才市场招聘的大学生、引进的其他单位专业对口人员、科研机构人员等组成.由于民办高校的社会影响力还不够大、认可度还不够高,当前招聘的教师大多数是应届本科毕业生,职称起点低、年龄均数低,缺乏教学经验,但可塑性强.
分析与建议：制定学历提升鼓励政策,提供外出进修交流的机会和平台,鼓励教学的同时总结教学经验,多出文章,出好文章,为职称晋升和提高自身科研能力奠定基础 .
二、教师队伍组成与特点
大多数民办高校教师队伍是聘用起步,为主.这些教师主要来自普通高校离退休教师和学生实习单位的实践技能指导教师.应该说,大量教师的使用,发挥了离退休教师的“余热”,达到了“社会资源教育化、教育资源社会化”的效果.教师一般学历层次高、职称起点高、年龄均数高,教学经验丰富,担任大部分主干课程的教学任务或实践技能教学任务,在教学质量保障中居核心地位,还可以起到“传、帮、带”的作用.然而,由于教师人事关系、工资待遇等与学校无关,他们只取得相应的课时费,讲完课就走,同时存在队伍不稳定、质量参差不齐、管理难以到位的情况.
分析与建议：科学管理和评价每位教师,通过学生、同行、教务部门等科学评价机制,制定奖励政策,鼓励他们课后能主动通过、邮件等方式答疑.筛选优秀的教师利用不上课的时间付给一定报酬来指导青年教师,真正起到“传、帮、带”的作用.
三、专聘教师队伍组成与特点
大多数民办高校为适应学校发展和“名师效应”的需要,专门聘请了一部分知名学者、专家作为学校发展的“参谋”,主要从国办高校、企业及社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请.他们具有丰富的教学或工作经验或具有一定的专业特长,是某专业的专家,有很高的社会知名度,能给学校的专业建设与发展方向提供可靠的意见和建议,深受民办高校创办者们的尊重和崇拜.
分析与建议：专聘教师教学经验丰富,除了为学校发展提建议外,应适当安排他们给专职教师作报告,诸如科研方法、如何提高教学效果等.
目前民办高校教师队伍的组成发生了很大的变化,专职教师队伍在不断扩大,但专职教师队伍过于年轻化.很多民办高校专职教师队伍中,青年教师己接近或超过60%,这说明民办高校的教师队伍从最初的以聘请离退休老教师为主发展到以招聘青年教师为主,青年教师已经成为民办高校的主力军.教师队伍的年轻化,有利于使学校保持活力,同时也存在潜在的问题,如可能出现人才的年龄断层现象.因此,了解民办高校教师队伍的组成及特点,有利于重新确立对民办高校教师职能的认识.
总之,教师是学校的灵魂.一支高素质稳定的教师队伍是学校不断发展壮大的保障.民办教育发展到今天,只有高起点、高投入、高质量才能吸引学生,也才会有大的发展.因此,教师队伍建设是民办高校不可忽视的.科学分析自身教师队伍的组成特点,有针对性的弥补不足对完善教师队伍建设意义深远.
[参考文献]
[1]熊丽克、陈国庆.民办学校教师队伍建设面临的问题及因应对策.江西：江西教育科.2007,（12）
[2]蔺素琴.我国民办学校教师队伍建设政策措施比较研究[J].民办教育研究. 2007,（06）.
[3]童国尧.组织承诺：民办高校教师队伍建设及启迪[J].中国高教研究.2005,（10 ）：021-022.
[4] 刘华. 国内外民办院校师资队伍建设经验借鉴[J].民办教育研究.2007,1-6.
[5]王强.陕西民办高校专任教师队伍建设的问题研究[D].西北大学.2007.6.
（作者单位：石家庄医学高等专科学校）