本站原创本 科 毕 业 论 文
论 文 题 目 :浅析在中学英语任务型教学中
学生兴趣的激发
学 生 姓 名 :吴盛花
院 系 :网络教育学院
专 业 :英语教育
毕 业 时 间 : 2016
指 导 老 师 :陈晓燕
原 创 承 诺 书
我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果.据我查证,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果.若本论文及资料与以上承诺内容不符,本人愿意承担一切责任.
毕业论文作者签名:
日期: 2016 年 月 日
目 录
摘 要 I
AbstractII
一,引言1
二,任务型语言教学的特性2
(一)语言习得理论特性2
(二)社会建构主义理论特性2
三,在任务型语言教学中学生兴趣激发的对策2
(一)任务的设计以兴趣性,真实性为出发点2
(二)在设计任务时循序渐进,由易到难3
(三)任务的设计要多样性3
结束语5
参考文献6
致 谢 词7
摘 要 (内容要手写)
任务型教学模式是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式,能够更好的激发学生学习英语的兴趣.它的特点有:通过交流来提高交际能力,将具有真实性的语言材料引入学习的环境,既关注语言本身,也关注学习过程,具有师生角色,学习者个人的经历作为课堂学习的因素.在实施过程中我们可以从兴趣性,真实性为出发点,循序渐进,由易到难,使用多样性语言,积极开展各种任务型课外活动,从而来提高学生的学习兴趣,在实施过程中也要注意:任务的确定必须根据学生的实情,构成任务的教学内容必须以解决问题为中心,完成任务的方法必须以解决问题为目标,基于完成任务而设计的活动必须真实.这样就能达到比较好的英语教学效果和提高学生学习英语的兴趣.
关 键 词 :英语 任务型教学 学习兴趣 模式
Abstract (内容要手写)
Task-based teaching model in the 1980s after a large number of foreign language teaching practice and research the researchers summed up the meaning of the language he a significant impact on teaching, better able to stimulate students interest in learning English. Its features are: to improve munication skills through the exchange, to he the authenticity of language learning materials into the environment, both concerned about the language itself, but also concerned about the learning process, with the role of teachers and students, learner personal experience as a classroom learning factors. In the implementation process, we can interest, authenticity as a starting point, step by step, easy to difficult, the use of language diversity, and actively carry out a variety of task-based extra-curricular activities, thus to improve student interest in learning, but also in the implementation process Note: The task of determining the facts must be based on students, constitute a task must be to solve the problem of teaching content-centric, method must be done to solve the problem as the goal, task-based activities designed to be true. So that we can achieve better results and improve the teaching of English learning English.
Keywords: task-based English teaching interest in learning mode
浅析在中学英语任务型教学中学生兴趣的激发
一,引言
英语是我国中小学的一门核心学科课程.但一直以来,教师在教学中往往以自我为中心,以"教"为出发点,注重对英语基础知识的传授,过于强调学生对词汇的背诵记忆和语法规则的掌握理解,忽视了学生外语学习的心理特点,智力特点和思维特点,忽略了英语是一种语言,学习英语的最终目的是进行交际.教师讲解多于学生操练,学生使用英语的比例较低,这使得英语教学基本上体现的是教师的教,很难体现学生的学.
兴趣,对于学习英语是非常重要的.它贯穿于整个英语学习过程的始终,也是学习成绩成功与否的关键.许多教师们因为教学意识不明确,只注意学生的成绩,而忽视学生的英语学习兴趣,他们一开始的时侯没有好好引导,没有采取有效的教学方法,没有激发学生的学习兴趣,致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣,导致差生的情况严重.你试想想这些学生在日后的英语学习中怎样学习,可以说是度日如年.
任务型教学途径既有效地培养学生运用语言的基本能力,又充分体现了教师尊重学生的实际需求,本着以学生为主体,培养学生的学习兴趣,以学生的发展为根本的教育理念,最大限度地发挥学生的主观能动性,切实提高英语学习的效率.每一节英语课的任务确定应从学生的学习实际出发,围绕特定的学习目标和语言知识能力的增长点,设计出针对性强,操作性强,任务性强的多种语言活动任务,让学生通过自主参与,积极合作,成功体验,有较强的学习兴趣从而来提高其发现问题解决问题的能力.
对于全日制普通高级中学英语教材的教学目标是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固,扩大基础知识,发展听,说,读,写的基本技能,培养综合语言运用的能力,使他们在学习英语的过程中,促进心智,情感态度,学习策略,文化意识的发展,形成正确的人生观,世界观和价值观,整体提高人文素质.因此在教学过程中我们必须根据学生的认知规律和学习特点,引导他们调整学习方式,提高他们的自主学习与合作学习的能力,使他们具有终身学习的能力.在日常的教学过程中,教师采用启发式,创造性教学方式,运用多样化的教学方法和生动活泼的教学活动,鼓励学生动脑思考,大胆想象,主动参与,动手实践,以培养学生的创新能力和实践能力.新版本的高一英语教材在采用话题,功能,结构相结合的教学方法的基础上,设计了"任务型"的活动.在设计不同层次和多种形式的活动时,特别注意以学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能提供真实的情景,让学生综合的应用所学语言完成一些任务,促使他们获取,处理和使用信息,用英语与人交流,解决实际问题,完成某个项目.
任务型语言教学作为众多外语教学法中的一种,强调通过交流来学会交际,将真实的材
料引入学习环境.学习者不仅注重语言的学习,而且关注学习过程本身.它把学习者个人的生活经历作为课堂学习的主要资源,力图将课堂内的语言学习与课堂外的语言活动结合起来以激发学生的学习兴趣.根据任务型语言教学能够激发学生学习兴趣的内涵,它具有以下特性.
语言交际是一种充满创造性的心智活动,多设计一些能启迪学生思维,激发学生学习热情的任务型活动,可以提高学生的综合运用语言能力.
容的不同,结合以往教学中的有效的教学方法,结合自己和学生的实际情况,灵活调整,灵活运用,以努力做到课堂教学的最优化,充分激发学生的学习兴趣,从而发挥任务型教学的最大作用.
本人的毕业论文在网络教育学院老师的悉心指导下,结合自己二年来所学的专业知识和实践,经过不懈努力,终于完成了毕业论文设计和写作.在此,我要对指导老师表示衷心的感谢,还有在写作过程中给予我大力支持的老师,同学,朋友和参考文献的作者们,在此表示感谢.
经过这次毕业论文写作,我对所学专业知识有了更深刻,更系统的理解,并使我对英语这个专业产生了更大的兴趣.同时,写作的过程也是我学习和提高的过程,对我以后的工作,生活上受益匪浅.
致谢人:学员
2016 年 月 日
1