本站原创小学生作文是学生学习语文的重、难点问题,学生缺乏的不是语文基础知识,而是语言组织、表达能力.小学六年级是语文教学的关键阶段,教师应当在这一阶段掌握恰当的教学方法,为学生的打下良好功底.
一、题目要联系学生生活,让学生从生活出发认识作文
语文教学的重点是结合生活实际,让学生联系自己的生活经历,用最恰当的语言描述所要表达的情绪和事物.因而在题目的设立过程中,教师更应当注重为学生布设适当的题目,以便于学生贴近生活进行写作.文章的真实性是学生写好文章的关键所在,也是教学的重点.语文写作能力是语文综合能力的最好体现,教师应当培养学生的语言表达能力以及写作能力.
在语文教学中应当注重结合生活实际.例如,教材中《难忘的第一次》要求写有所感触的事物等.这些题目都是符合六年级学生的,同时也是符合大纲要求的.在六年级阶段,学生应当能够生动、形象地表达,教师可以有意识地为学生留意相关的作文题目.生活是学生最好的老师,要想帮助学生学好语文,教师最应注重的是从生活实际出发,设置语文写作训练题目.语文源自生活而高于生活,因此教师要引导学生从生活中发现语文,从语文的视角升华语文.
二、引导学生学会总结学习,有效提升写作能力
语文学习需要总结.学生在学习的过程中可能会遇到某些精彩的表达方式或不常用的修辞手法.这些都是课上课下应当总结归纳的.在语文教学过程中,教师需要及时总结以帮助学生更好地学习语文知识,掌握要点,这一学习方法在作文学习中同样适用.以写读后感为例,读后感就是帮助学生更好地总结归纳自己在读完一篇文章后所感所想的一种语文表达方式.
例如,语文教材的写作设置中有《鲁滨孙漂流记》读后感,在写作过程中,可以更好地培养学生对文章的思考以及理解能力.教师可以让学生进行相关阅读后,开展写作训练.这种写作训练可以培养学生的语言表达能力和总结归纳能力.读后感这类文章可以帮助学生学会在给定题目和内容的情况下更好地练习语文写作.同时,读后感是学生学习过程中的一大难题,很多时候学生对这些硬性规定写作方向和形式的题目很头疼.但正是这一文章形式能让学生从最基本的语文基础出发,更好地培养作文能力.
三、语文需要仿写,仿写不是抄袭,而是高于原创
在语文教学过程中,写作是重点训练内容.教师要在课堂教学中注重仿写.通过讲解仿写这一过程,可以帮助学生更深入地体会文章内容.同时,文章中好多写法,都是值得学生效仿学习的.这种仿写是在学生体验生活、留心周围事物的基础上有感而发才写的.学生在仿写的过程中学会表达自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容,使之养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材,不断锻炼提升写作能力.此外,教师可以鼓励学生去生活大课堂中学习课本里没有的东西,感受课堂中难以感受的情感,去体验语文的神奇和人情的冷暖；在授课时,要多加注重利用课堂知识帮助学生提升语文综合能力,安排一些与学生实际生活相关的教学内容,从实际出发,促进学习语文知识.
例如,在学完《怀念母亲》一文后,学生掌握了文章主线：母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中；留学德国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头.教师可在学习这一文章后,安排相关题目的仿写训练,以帮助学生在更好地理解文章的同时掌握类似的语言表达方式.仿写并不等于抄袭,而是从文章精髓出发的对写作方式的模仿与超越.在语文教学中,教师应利用好仿写这一教学策略,帮助学生提升写作能力.
在语文教学中,教师应当重视写作,以方法入手,为学生更好地写作提供良好的课堂环境.