本站原创摘 要 ：初中化学新旧知识体系本身就不具备完整性,基础理论中除了部分基本概念外均未涉足,教与学本身又缺乏认知上的完整性.所以,在进行化学教学过程中不必从化学学科上一味追求知识面面俱到的完整性,或造成教学内容主次不分、详略不当,甚至把选学内容当作必修,或补充某些课外内容.
关 键 词 ：化学教学；主次不分
教材是平时教学、复习、备考的蓝本.结合近几年梅州市化学中考命题的趋势,我认为在复习过程中,一定要随时回归教材,并找到知识在教材中的落脚点和延伸点,以及要不断完善和深化化学知识,还要特别注意知识的归纳整合.那么,在进行初中化学复习时怎样才能将教材的作用发挥到极致呢?下面,我就结合教材内容和近几年的一些中考试题加以阐述,与同行们商榷.
一、紧扣教材注重“双基”抓落实
人教版义务教育课程标准实验教材书化学（下册）学到,固体的溶解度表示在一定温度下,某固态物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量；多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大,如硝酸钾、氯化铵等；少数固体物质的溶解度受温度变化的影响很小,如氯化钠；在一般情况下,不饱和溶液与饱和溶液之间的转化关系及结晶的方法可以表示如下：
饱和溶液升高温度或加溶剂增加溶质,降低温度或蒸发溶剂不饱和溶液
对以上的教学内容,教师在组织复习时,应该向学生提出明确的复习要求.
例：（2012年梅州市）下表是NaCl、NH4Cl在不同温度时的溶解度.
（1）以上两种物质溶解度的变化受温度影响较小的是.
（2）20℃时,将40gNaCl加入到100g水中充分搅拌后,所得溶液的质量为g.
（3）40℃时,要使接近饱和的NH4Cl溶液变为饱和溶液,下列方法中一定能达到目的的是（填序号）.
①升高温度②加溶质NH4Cl③加水④恒温蒸发水
试题评析：该试题以教材中溶解度的知识为背景,考查了有关溶解度课题的3个知识点：固体溶解度随温度变化的情况；根据溶解度相关知识确定溶液质量；不饱和溶液转化为饱和溶液的方法.
答案：（1）NaCl（2）136（3）②④
教学启示：教材编写的依据是课程标准,教学中教师要尊重教材、理解教材,并依据课程标准给学生提出明确的学习目标,将双基落实到位.
二、丰富教材注意归纳促提高
回归教材,并不等于是对教材进行简单意义上的重复,也不是说要完全拘泥于教材.我们要善于运用归纳和总结的方法去丰富教材,去培养学生灵活运用知识的能力.
例1、（2010年梅州市）“金银铜铁锡”俗称五金.在这五种金属中,有一种金属与其他四种金属的盐溶液都能发生反应,这种金属是
A.金B.铜C.铁D.锡
例2、（2008年梅州市）10.将X、Y两种金属片分别插人硫酸铜溶液中.X没有发生明显变化,Y表面析出金属铜.据此判断这三种金属的活动顺序是
A、Y>铜>XB、X>铜>YC、铜>Y>XD、Y>X>铜
例3、（2012年梅州市）现有银、铜、铁三种金属,某研究小组的同学为探究银、铜、铁的金属活动性顺序,设计了三个实验：I.将铁片浸入稀硫酸中；II.将银片浸入稀硫酸中；III.将铁片浸入硫酸铜溶液中.
（1）实验I的现象是：有气泡产生,溶液由无色逐渐变为浅绿色.反应的化学方程式为；反应产生的气体可用的方法检验.
（2）上述三个实验还不能完全证明三种金属的活动性顺序,请你补充一个实验来达到实验目的（写出实验操作和现象）.根据以上探究,三种金属的活动性由强到弱的顺序是.
（3）将银、铜、铁中的两种金属分别放入溶液中,即可验证这三种金属的活动性强弱.
（4）将铜片加热,铜片表面变黑.同学们设计如下实验证明此黑色物质是氧化铜.
试题评析：有关金属的活动性顺序应用的判断依据是1、在金属活动性顺序里,金属的位置越靠前,它的活动性就越强调；2、位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢氧化；3、位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来.（例1）可根据金属活动性顺序及判断依据3完成；（例2）通过判断依据3确定3种金属的活动性顺序；但是（例3）就不同,除了对金属活动性顺序及应用的3个判断依据进行了归纳,还重点考查了反应的化学方程式及气体的检验、实验的设计等.
教学启示：教材中在学习金属化学性质时,通过实验归纳总结有关金属活动性顺序,金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要作用.因此,我们在平时的教学中不能拘泥于教材,要通过归纳总结,不断完善和丰富教材,提升学生运用知识解决问题的能力.需要注意的是,丰富教材不是纯粹的增加教材的知识点,而是通过归纳总结,使知识系统化、条理化.
总之,在复习课中,我们要遵循“源于课本,高于课本”是化学复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的,每年化学中考中所涉及的知识点都能在教材中找到原形.所以,我们在组织化学复习中要坚持以课标、考纲作指导,以教材为主体,在教材基础上进行适当的拓宽和加深.