本站原创摘 要：作为一名新教师,初出茅庐之时,面对工作心中不免有些忐忑,经过五年的教学实践,我获取了许多宝贵的经验,成功地完成了由学生到教师的角色转变.
关 键 词 ：新教师 实践教学
作为新教师,面对工作心中不免有些忐忑,学校各位领导和许多老师对我给予了很多的关心和帮助,同时,我积极地与很多同行沟通交流.经过五年的教学实践,我获取了许多宝贵的经验,完成了由学生到教师的角色转变.在这个过程中,我疑惑着,又努力地去解答着这些疑惑.[1]
一、实践中的困惑
曾经一段时间,我上班“笑如花”,上班时保持甜美的职业微笑,笑靥如花；可回家“脾气大”,下班后却板着脸,对家人爱搭不理,动不动就发脾气.归根结底,主要还是我对教学存在着困惑,以致我无法转换好角色,把情绪带到家中.那么工作中我究竟存在哪些困惑呢?
1.先进理念与考试制度的冲突
2.教学理想与工作条件不足的困惑
3.高精力投入与低成就感的困惑
4.如何提升自我素质的困惑
二、困惑的解决
1.先进理念与考试制度的冲突
素质教育大方向下,学生需要通过时不时的单元考、期中考、期末考来检验其学习成果.刚开始的时候,认为考试没有把教学中的三维目标全体现出来.2011年的初中科学瑞安中考模拟卷当中,第26题,让学生回答足疗中的科学,就很好的考查学生运用所学知识进行分析实际问题和解决实际问题的能力,使学生乐于去发现生活中的科学,树立学生的健康生活价值观.[2]
2.教学理想与工作条件不足的困惑
平时的教学过程中,就需要学生通过很多的探究活动来获得相关的科学知识,锻炼其能力,加深其热爱科学的感情.而对于初出茅庐的我来说,就很希望教科书里涉及到的实验活动都尽可能都可以在教学过程中进行实施,但是,很多时候学校的实际条件是不允许的,当我们有着巧妇难以无米之炊的苦恼时,就要好好向有经验的老师学习了.我们不能脚踏在云端,要知道教育既需浪漫,也需要现实主义.
3.高精力投入与低成就感的困惑
开始时我们对工作总是抱着很高的热情,花很多精力和时间进去.好比如说我,一开始上课,我往往认真备课,但是,学生作业完成情况和质量却都不够理想.这样的情况让我非常困惑,表面上我花了很多时间、精力进去了,怎么输入与输出之间存在如此大的差异.所以我采取课堂诊断来作为推动专业成长的催化剂.
曾经一次《酸碱盐复习》公开课中,我根据酸碱盐这部分内容知识点多,又相互联系,但学生在学习中不能把所学知识系统化,学起来感觉很乱.因此,我采取讲练结合、小组讨论的方式进行教学.可是发现教学效果无法达到,没有达到复习目的.于是我从两个方面进行了反思：
（1）从教学前进行反思,很多时候新教师会忽视教学前反思.其实在教学前对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思,不仅是对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化过程,更体现教学"以学生为本"这一理念的过程.
课前反思根据学生的心理状态、掌握水平,以及同事建议,复习酸碱盐的性质比较枯燥,没有引导学生主动思考问题,所以将其改成采取超市式选择的方式,由一个开放性试题：准备2种无色溶液,分别是稀HCl、NaOH,请学生进行鉴别,分析原因,达到复习目的.我采用相对轻松的知识竞答组织这场别开生面的游戏教学,以适量加分等奖励积极鼓励学生畅所欲言,调动学生的积极性.
（2）从教学后进行反思,不仅使教师直观、具体地总结教学长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和学生、优化教学方法和手段,丰富自身教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化,有利于提高教学水平.
这两节课中,第一次我没有站在学生角度考虑,没有从实际去考虑到他们的心理状态、理解能力、掌握水平.所以,造成教学效果不理想.第二次我站在学生角度,根据学生不同水平,采取超市式选择的方式,由一个结论开放的试题出发,请学生选择不同药品进行鉴别,使不同层次学生都能主动思考,调动了学生学习积极性,从而提高了课堂的教学质量,达到良好的教学效果.比如酸碱盐的知识点,学生不仅要熟知,还要应用.所以酸碱盐的复习课不仅要让学生总结酸碱盐的化学性质来加强知识点之间的联系；而且还要通过例题分析,引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中,让学生学会将知识点和具体题目结合在一起,在解题时有一个清晰的思维过程,培养学生解题能力.
4.如何提升自我素质的困惑
面对许多困惑,就要求我们要变得强大,强大到可以去解决这些困惑.那么怎么提升自我素质呢,这又是一个很大的困惑!
（1）学习理论,在高度上着力
我们从事教学实践工作,但是不能忽视专业理论知识的学习,我们要学习理论,在高度上着力.
（2）重视业务,在精度上提高
我们有理想有有闯劲,但我们缺乏经验,还存在很多不足.所以要重视业务,在精度上提高.比如要勤学多问,多听课,多讨论,多反思,多总结,多收集学生错题、分析原因,多关注中考动向等等.比如平时的听课时,我会细心去观察教师在教学过程中与学生之间的互动,与学生之间的交流,对学生反应的反馈,还有课堂中的留白等等.比如我批改了作业时,很多时候学生是不会主动去看自己做错的题目,而是当我要讲的时候,再把错的答案改成正确答案,以后也不会主动去看.我于是批改完作业以后,会要求学生将其自行订正,然后在其中抽取五六个学生,让他们对已订正的做错的题目进行讲解,如果不会,再讲解给他听,要求他理解再讲给我听.[3]
（3）广才博取,在广度上发展
我们不仅是名科学老师,还是名教育工作者.我们应该了解广博的科学文化知识,知识面宽,文理互补,对哲学、艺术等有所了解.
三、总结
当面对困惑时,不应该慌张、急躁、甚至溃败,而应调整好心态,多虚心跟有经验老师请教、沟通,相信通过不断的实践与反思,我们的教育之路也会越走越宽,越走越稳!