本站原创【摘 要 】在演示实验中注意培养学生观察现象的能力.为培养学生观察现象的能力,我们对教材中所讲到的现象进行归纳、综合.有光、热、声、态(状态)、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等.在每次演示实验或学生实验中,要求学生根据实验有无新物质的生成和上述现象来观察,并将观察的结果记录好,认真分析,去伪存真,填写实验报告.
【关 键 词 】化学实验,实验规律,操作技能
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)04-0245-01
多年来,我在培养学生化学实验技能方面,采取了以下几点做法,收到了较好的效果.
1.分析典型实验,阐明实验规律
一般说来,每一类实验的原理、装置、操作等方面都有规律可循.因此在讲每一类实验中的第一个实验时,首先向学生分析这类实验的设计原理和内容要求.而后再指导学生亲自动手完成实验,在此基础上师生通过分析、对比,共同总结出这类实验的规律,以期达到触类旁通、举一反三的目的.如“粗盐的提纯”实验,可引导学生总结出制取纯净晶体物质的实验原理和实验操作等方面的规律.在实验原理和基础知识方面,让学生着重掌握:①组成混合物的各种物质的溶解度,②混合物中各类物质的性质和它们之间能否相互发生反应(若能反应,需要弄清反应条件).在实验技能方面让学生掌握:①所用各种玻璃器皿的性能和使用方法,②有关物质的溶解、过滤、结晶、再结晶的操作方法.
2.明确选择仪器的原则,正确选用仪器
实验中,培养学生准确地选择仪器,是保证实验顺利完成的前提之一.为此,我们从下述几方面对学生进行指导.(1)根据反应物和生成物的性质、反应条件选择仪器.中学化学教材里,讨论化学反应的条件有:常温、加热、加压、催化剂、光和电等.根据不同的反应条件、反应物的性质来制取新物质时,所需要的仪器也就不完全相同.如讲氧气的实验室制法时,着重向学生阐明两点:①凡是对固体物质进行加热制取气体时,均可采取制取氧气的这套反应装置,②集气的方法和操作,应根据气体的溶解度、对空气的相对密度、常温能否与水或空气中任一成分反应等因素而定.(2)根据控制化学反应速度的要求来选择仪器.在实验室里,为了达到安全而又迅速地制取某种物质,有些反应需使反应速度加快,有些要控制生成物的量,有些则反之.
为此,在实验中,要采用适应这些要求的装置.如实验室制取氯气,就要着重向学生讲明教材中选用分液漏斗而不用长颈漏斗的理由.这样分析、讲解,使学生在进行实验设计时就能正确地选好仪器.
3.分析典型实验,培养学生的实际操作技能
实验操作的正确与否,不仅是保证安全和实验效果的先决条件,也是培养学生实验技能所必需的.
(1)剖析典型实验,讲清实验操作内容.如通过实验室制取氧气的分析,可归纳总结出:①仪器的选择、连接和固定,②装置气密性的检查,③药品的取用,④加热方法,⑤气体的净化和干燥,⑥气体的收集和放置,⑦装置的拆卸.对这些操作,都应讲清它们的知识、理论根据.譬如实验室用浓盐酸和二氧化锰混和加热制取氯气时,由于浓盐酸有挥发性,水的沸点也不高,所以制得的氯气中可能混有氯化氢和水蒸汽.欲除去,只要用饱和的氯化钠水溶液洗涤,不能用水,这是因氯气与水能发生下列反应:Cl2+H2OHCl+HClO,又根据氯气的性质,要想干燥氯气,只能选用液体或颗粒状的酸性干燥剂,通常用浓硫酸做干燥剂.
(2)通过对某些实验操作的分析,向学生阐明实验操作的要点.教学实践证明,学生根据实验内容、操作内容和要点,独立地进行实验,往往能提出一些改进某些实验的设计.如教材中关于氨气易溶于水的“喷泉”实验,若按教材中的实验要求,先用氢氧化钙与铵盐反应制取氨气,用干燥的烧瓶收集,再进行实验.因为在实验室里,烧瓶很难干燥完全,而氨气易溶于水,所以在实验过程中效果往往不理想.有些同学分析了上述方法实验失败的原因,又重新研究了该实验的要求以及所用药品的性质,提出了改进方法:即先在圆底烧瓶中加入2-3毫升浓氨水,然后摇晃烧瓶将浓氨水迅速倒掉,立即演示“喷泉”实验,实验效果比按教材中提出的实验方法好得多.
4.培养学生书写实验报告的能力
写实验报告是实验的重要组成部分,是分析问题、解决问题的过程,也是综合运用知识的过程.为此,我们从第二节化学课开始,就注意培养学生写实验报告的能力,其具体做法是:
(1)在演示实验中注意培养学生观察现象的能力.为培养学生观察现象的能力,我们对教材中所讲到的现象进行归纳、综合.有光、热、声、态(状态)、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等.在每次演示实验或学生实验中,要求学生根据实验有无新物质的生成和上述现象来观察,并将观察的结果记录好,认真分析,去伪存真,填写实验报告.这样要求学生,不仅使学生知道在实验中要观察些什么,使学生对知识获得比较完整的概念,而且也不会漏掉某些重要的实验现象,以致得不到正确结论.
(2)采取具体措施,培养学生书写实验报告的能力.为培养学生写好实验报告,从学生的实际出发,让学生在演3实验的过程中,实事求是地认真观察、分析,并记录实验数据和现象,经过几次填写,学生就能比较正确、熟练地对实验进行观察记录,做出解释和结论,培养了学生书写实验报告的能力.
(3)培养学生绘制装置图的能力.写好实验报告的一个重要内容,就是正确地绘制装置图.过去学生绘的装置甲往往比例失调,难以辩认.近年来,我们在培养学生绘制装置图方面,首先分析各种仪器的构形,找出每件仪器各部分线条的比例关系及每件仪器部分线条之间的比例关系,作反复的绘图练习,使学生在写实验报告时能迅速而正确地画出装置图.