本站原创摘 要 ：古代音乐文化的博大精深,我们该传递给学生什么?古代音乐离学生的生活比较遥远,对学生来说都是陌生而难理解的内容?为此,应该能通过学生乐于接受的方式,深入浅出的让学生感受古代音乐文化艺术的特质和美.与此同时,我们还可以可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义的情感.
关 键 词 ：古代音乐 课堂教学 音乐
我国的民族音乐是高中音乐欣赏教学的重要的内容,而古代音乐又是一个组成部分.学习我国的民族音乐,可以使学生了解和热爱我们祖国的音乐文化,增强民族意识,培养爱国主义的情感.古代音乐,对于基础教学第一线的老师来说,是比较难驾驭的内容.一是古代音乐文化的博大精深,我们该传递给学生什么?二是古代音乐离学生的生活比较遥远,对学生来说都是陌生而难理解的内容.所以过去老师遇到这个课题时,有时会跳过去不讲,或者定位不准确,要么流于形式,一带而过；要么抓不住要点,讲不到位.
最近通过《教学新时空》,重新学习了徐州市第三中学彭冰老师执教的《华韵流芳》和江苏省音乐特级教师、教授级教师、南通中学蒋维老师执教的《古乐回响》,下面结合我平时的教学实际,谈谈我对古代音乐教学的一些体会.
一、精心设计——学习的良好环节
古代离现在很遥远,但是在充满流行音乐的当今社会怎样才能引起学生对古代音乐的兴趣呢?如何让学生更好的了解古代的音乐和古代的乐器呢?所以对这节课的精心设计,能够使学生细致、认真的学习和掌握好相关的内容,体会古代音乐的情感.
1、巧妙的教学设计.中国的古代音乐融合了博大精深的文化内涵,从音乐中让我们了解到古人的思想,情感及表达方式,进而可以感受到古代音乐的发展轨迹.但是古人的思考,表达方式和我们现代人总是有一定的距离和差异的,因此在教学中应通过巧妙的教学设计,并融情感与其中.课堂中,始终把关注学生的主体放在第一位,特别是把学生感受音乐、实践能力、合作能力和审美能力放在重要位置.力图在教学中体现以人为本的教育思想,体现当今素质教育的要求.课堂上,通过师生互动,让课堂始终处于欣赏、演唱、讨论、合作、评价的学习过程中,使课堂形成的、生动的和谐的教学氛围,这样,学生的学习兴趣长存.
2、独具一格引人入胜的导入.音乐课的导入也是一种教学艺术.人们说：好的开头是成功的一半!良好的导入能够紧扣学生的心理,引起学生的兴趣,使他们很快的进入教学的状态,进入音乐之中.那导入的形式也是多种多样的,可以开门见山的；我国的历史悠久,文化灿烂,我国的民族音乐、民族文化博大精深.我国的古代乐器丰富多彩,古代的优秀音乐作品也是举不胜举.今天我们就一起来学习等或者也有的听一段古代的乐曲片段或者乐器音色；或者课前播放相关音乐.
3、学生参与体验,师生共同实践.普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程.在课堂中,应该注重学生自己的参与与体验,让学生专心的聆听古代乐器的音色.在教学过程中,师生可以共同的实践,使师生的关系非常融洽,学生十分开心.他们在自己的参与中初步了解、感受了古代的乐器和古代的音乐,享受了音乐审美过程的愉悦.例如：教师可以把笛子、古琴、埙等乐器带到了课堂上,让学生直观的看到这些古代乐器的形质,听到它们的音色,让学生自己去弹一弹、吹一吹,这些都应该会收到学生都欢迎.这一步一步的、形式多样的教学,使学生对古代乐器留下较为深刻的印象.
4、教师生动的教学和示范.《高中音乐课程标准》的教学建议指出：教师要善于发挥自己的专业特长,不断提高教学技能,以自己对作品的深入理解,并通过富有感染力的歌声、琴声、语言、动作,并用丰富多样的教学手段和生动活泼的教学形式,使学生获得审美的愉悦,做到以美感人、以美育人.与此同时,教师努力以亲和的教学态度,让课堂始终处于一种和谐的、的、和谐的学习氛围之中,让学生在宽松的教学空间中,获得较高的教学目标达成度,让学生真正的从感性的参与、感受体验音乐,转化为较理性的认知.
二、多方式的聆听——学习的良好习惯和方法
普通高中课程标准指出：音乐教学应该是师生共同感受、鉴别、判断、创造、表现和享受音乐没的过程.在课堂中,应该注重学生自己的参与与体验,让学生专心的聆听古代乐器和作品,那可以有以下几种方式：
1、静心聆听：这是欣赏音乐的良好方式,这样容易走进音乐,与音乐产生情感上的共鸣.
2、欣赏过程中画龙点睛的介绍：音乐欣赏过程中不宜过多的介绍,过多介绍会分散学生对作品的关注度,但在关键节点提示、介绍,会帮助学生理解音乐作品的要点,更快的了解音乐作品.
3、提供选择的答案：在聆听过程中,给出几个选择的答案,一方面帮助学生理解音乐,另一方面可以降低难度,这样为学生在欣赏过程中总结感受体验时提供必要的支撑.
4、完成填空题：以高一的学生的能力层面,对作品做出审美评价,总是稍有困难,用填空题的方式,让学生在学习过程中掌握的要点,作为填空的答案,这样既是对前阶段的回顾,又是帮助学生建立初步审美评价的方式,最后又是对本环节的总结.
三、课后的反思——自身提高的必要“法宝”
教学反思,是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正,从而提高其教学能力的活动,是一种分析教学技能的技术.它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为积极的一种手段和工具,对改进教学、促进教学质量提高的有效途径.在教学古代音乐的时候也是如此,能够为自己更好的讲解、分析提供有力的教学实践.
1、古代音乐的时代特征和个性化的风格特点.教学中可从学生熟悉的古代乐器和音乐入手,这样可以拉近学生和古代音乐的距离,使学生对古代音乐产生亲和感.
2、针对不同音乐的目标要求,采用多种教学手法,激活学生的学习热情,师生互动,增进学生对音乐作品的理解.
3、学生的参与性强.课堂中学生的感受、讨论、朗诵、辨别、总结等使学生通过多重手段,获得对古代音乐各种知识点的认知.
4、课堂教学过程中教师以自身的音乐素质和教师技艺努力的示范和展示,增强教师的课堂教学亲和力,调动学生学习的积极性,唤起学生热情地学习状态,以获得很好的教学效果.
音乐不是要表达它本身的内容,而要成为触动学生们内心的感受.只有审美主体的积极参与,才能把音乐的情感转化为审美主体的情感体验.学生应在音乐中、在笑声、掌声中获得了审美的愉悦；在音乐的体验中,初步了解了我过古代乐器和几首古代乐曲,并且传承和发展了我国古代音乐的意义和自己的责任.
参考书目：
《普通高中音乐课程标准（实验）》人民教育出版社2003年4月出版
《音乐鉴赏》人民音乐出版社2004年7月出版
《音乐鉴赏》湖南文艺出版社2004年7月出版
《中国音乐教育》人民音乐出版社