本站原创[提要]面对课改,引导学生已经作为一种教学策略被越来越多的教师用于教学实践中.自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式.自主学习不是让每个学生各学各的,是要激发起全体同学的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流.教学的关键在于"教会学生会学".就历史学科来讲,如何教会学生会学历史,教给学生学历史的方法是适应教育迅速发展的要求：怎样才能使学生真正学会历史?我们应从理论上和实践上探讨这些问题. [关 键 词 ]自主合作；探索；引导；发展；学会会学 【中图分类号】G633.51一、学习理论,认识"教会会学"的重要性（一）教会会学是现代教学论的新思想."授之以渔"是我国古代教学的经验总结,掌握学习则是现代教学理论的重要思想.从现代教学论来认识,"教学"的真正含义是教师"教"学生如何"学",如何掌握学习方法,才能让学生终身源源不断地汲取时代的"活水".（二）"学会会学"是现代人的素质标准."未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人."长期以来应试教育像条无形的绳紧紧捆绑着学生的手脚,"先生讲,学生听"使生在课堂内外都没有任何主动性,而学生自学的时间、环境和机会全部被剥夺,他们体验不到独立学习、工作的乐趣.世界进入了以电子计算机为代表的新技术革命时期,新技术迅猛的发展,知识的总量在数年内成倍增长,时代需要有更高的自学能力的人才,只有不断更新知识,获得新知识、新信息、新技术,才能跟上时代的步伐.因此只有指导学生掌握学习方法,才能不会成为"文盲",才能造就适应时代的新人.
（三）培养学生的自学能力是"教会会学"的根本途径."我听见了,就记住了；我看见了,就领会了；我做过了,就理解了."这充分说明了让学生自己亲自实践的重要作用.所以,教会会学首要的问题是培养学生的自学能力.自学能力是运用旧知识去独立获得新知识的能力,它包括阅读能力、记忆能力、归纳能力、创新能力,只有具备了自学能力才能符合时代的要求.在培养学生自学能力的过程中,首先必须树立学生的自主学习意识,要让学生在教学中亲自通过尝试、探讨来获得知识,提高能力；其次要把学生在学习中的被动地位变为主动地位,充分发挥学生的主体作用,给学生一个自由发展的空间.二、落实具体措施,揭示学习规律历史学法是学生在教师的指导下,参与各种历史学习活动,从而获得知识,形成历史学习的能力手段.它由历史学习内容、学习技能、学习心理和学习习惯等方面的训练方法所组成.而指导学法的主要方式是诱导渗透式,即重视学习过程,重视学生主动参与,坚持从教材出发,在教给学生知识,培养能力的同时,加以诱导,以达到教法与学法同步发展.用诱导的方式指导学法,要掌握以下几点：（一）紧扣教材,揭示学习规律.首先要教给学生学习掌握教材总的学习方法,进而教给学生一册、一单元、一章、一节的方法.世界史中的国别史只要先教给学生掌握一个国家历史的发展概况,了解其政治、经济、军事、文化等方面的历史,其余的国家让学生举一反三就可以了.（二）注意过程,概括学法.教学的关键是引导学生参与合理的学习过程,引导学生掌握正确的学习方法,而对学习过程的指点就是帮助学生对学习对象逐步提高认识层次.从总体上看,对学习对象的认识,指导学生从感知、理解、应用几个阶段来学习.如：对整个的学习过程,可以给学生这样归纳、指点：自读预习--课堂理解--作业运用--复习归纳--自测考试；而对一节课一般可以从阅读角度指点学习过程：粗读了解大意与重点---精读分析理解---再读概括---总结运用；从教学内容上指导学习：整个历史发展的进程,要掌握知识构图,从目录了解全册内容结构网格,从纲、目知识去掌握一章、一节内在联系.而对于同一个问题来说,要指导解决具体过程和一般规律,绝不能简单地告诉结论.总之,教师教的过程,就是向学生指点"学习步骤"的过程.（三）教师示范,展示学法.当学生在学习中遇到疑难,思路受阻时,教师要做出示范,展示学法,以法获知,供学生仿效.其实教师讲课本身是一种学习方法的示范,通过教师的示范、指导、训练,让学生掌握几种学习方法,再运用这些方法,先获得课本知识,再获得课外知识.教师还要向学生介绍一些基本的学习方法,从简单的模仿学习方法到高层次的解决问题的方法,如梳理系统知识、抽象概括、逻辑推理等学习方法.所以教师的示范作法,除直接向学生现场演示自己的学习方法或具体介绍自己的学习操作外,还可以运用优秀的教法.在传授知识的同时,向学生渗透科学的方法,把"教法"转化为"学法",把教材转变为"学材".（四）培养能力,迁移学法.学习方法指导的目的是培养学生学习能力,即要使学生具有学习的技能技巧,其核心是培养学生的自学本领,主要从以下几方面去培养：
1.组织能力：如制定学习计划、组织课堂讨论、编写提纲与测试题等.2.获得信息的能力：学习过程是由薄到厚,由厚到薄的过程,在以课本顺序学完历史之后,以专题或国别史进行综合学习,就是由厚到薄获得知识的途径.它还可划分为单元,归纳问题的单元问题式；分析异同列表比较式；分析层次,形成网络的网格串联式以及以上几种的混合式等.3.应用操作能力：教给学生识图、绘图本领,练习解题、应考答题等.智能活动的能力：记忆、理解、创新、质疑等等.学会用所学知识开发新知识的能力.4.阅读能力：加强读书指导,教给学生精读、略读、通读的本领.如提供自学提纲或自学思考题,引导学生自学,教给读书方法,培养良好的读书习惯,要求学生读书时手不离笔,做到画重点、旁注、质疑、整理笔记,不要只记知识或观点,要史论统一,也可粗读后再细读,注意读中示范,比较难懂的内容师生一起分析归纳.、历史学法还包括学习心理和学习习惯两部分.在教学过程中要有效地掌握学生心理状态,激发他们的学习热情,树立勤奋好学,刻苦钻研、踏实训练的学习态度,积极主动地参与各项历史学习活动.学习习惯是学习活动中长期采用某种方法形成的,不会轻易改变的习惯,所以在读书、解题、识图活动中要注意对方法指导,并严格要求,以培养良好的学习习惯.总之,"教会学生会学"要求教师教学生学会知识,更重要的要求学生会学知识,只有让学生学会,才能使学生终身源源不断地汲取时代的"活水".撒切尔夫人有句名言："生活的秘诀在于把90%的生活变成习惯,这样你就可以习惯成自然了."学生时间长了,自己便会在学习的过程中摸索总结出一套适合自己的学习方法,成为一个会学习的学生,养成良好的学习习惯,这将会让他终生受益.