本站原创摘 要 ：高校钢琴教育工作是一门专业性、规范性强的课程,它要求教师自身要具备一定的演奏技能,同时还要具备科学的教学方法和一定的心理学、教育学等相关学科知识,教师要在教学中不断完善教学体系,总结教学经验,创新教学方法,提高教学质量.
关 键 词 ：音乐教育；钢琴；方法
[中图分类号]：G64[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-07-0082-01
高校钢琴教育工作是一门专业性、规范性强的课程.随着高校音乐教育的不断发展,高校钢琴教学必须适应新形势、新要求,探索和创新钢琴教学方法,不断提高钢琴课教学水平.
一、夯实基础,强化基本功训练
高校学生钢琴课教育,首先应该把弹奏基本功练扎实,这对于促进学生学习钢琴艺术取得真正的进步尤为重要.基本功训练要循序渐进,对初学钢琴的高校学生,首先应该让他们在钢琴基本知识方面建立正确概念,使他们掌握钢琴弹奏的基本原理和正确的触键方法.例如：针对颗粒型和歌唱性键盘触键,要采取不同方式方法,弹奏时对手指触键的要求、指法规律、手指转换常识以及常用踏板的用法等.其次应当引导学生针对弹奏基本功,进行逐项分类式强化训练,例如：可以让学生围绕连音,非连音、跳音等不同音型的奏法,分类别进行手指独立训练,不断巩固手型,掌握手指触键的弹奏要领；还可以围绕手指的跑动和伸张拇指等进行技术练习,建议教师要安排学生按指法进行分类练习.在开展基本功练习过程中,教师要注意引导学生不因基础训练的趣味性差而中途停止,要不断鼓励学生困难,教育学生要持之以恒,这样才能达到较好的学习效果.
二、提升技能,掌握正确弹奏技巧
在具备一定的钢琴弹奏基本功后,进一步掌握一定的弹奏技巧对于高校学生来说是非常重要的,学生在掌握了一定的弹奏技巧才能更加充裕表达音乐情感.在高校钢琴教学过程中,教师可以通过技术训练使学生掌握一般性练习曲的弹奏技法,同时要注意引导学生在训练过程中学习乐曲编配规律,循序渐进地认识旋律、和声、织体三者之间的关系,在训练过程中不断增强伴奏意识,进一步丰富和声织体,积累学生的钢琴伴奏手法实践经验.教师要引导学生以感性积累为基础,同时注意以理论结合实践的方式进行教学,培养和提高学生弹奏技能.在教学练习中,要引导学生针对弹奏手指的独立与均衡,进行专门的强化训练.在音阶、琶音等基础性练习环节中,教师要指导学生特别注意大指力度的均匀,帮助学生着重解决第四、五指的先天性独立以及机敏度差的问题.同时,教师还要引导学生注意肩、碗、手指转动力的巧妙结合.
三、因材施教,灵活运用多种教学方法
在高校钢琴教学过程中,教师应当根据学生自身不同基础及学习领悟能力,通过启发式、对比式和类推法等科学和灵活多样教学方法,耐心地教导每一位学生；同时,教师应该要求学生认真做好课堂笔记,促使学生记录好每节钢琴课程中所弹奏的知识原理、学习要点、练习程序以及正确与错误的经验教训和体会等,以达到提高认识、加深记忆,不断提升自身弹奏水平的教学目的.在教学过程中,高校教师要努力将自己教学经验有条理化的提高到理论认识高度,针对不同的学生,要认真明确地提出具体要求,并坚持进行督促与检查,整个教学过程要采用系统循序渐进的教学方法和清晰易懂的教学思路.可以将难点、重点部分进行单独训练,同时要训练学生学会将这一环节整合起来,汇总形成一个稳定有序的运转系统,通过上述方法从容有效的攻克难关,帮助学生掌握正确的学习方法并养成良好的演奏习惯.
四、适应要求,创新设置教学课程
为适应当前高校钢琴教学新形势、新要求,高校音乐教师应该不断创新钢琴课课程设置,可以增加小组集体课、即兴伴奏课以及重奏课等新型教学方式.
1、集体小组课.所谓集体小组课,就是在教学过程中,将几名钢琴学习程度相近的学生集中一起共上一堂课,教师要在每节集体小组课中,围绕这一小组的学生,制定出相对统一的教学计划、教学内容、教学进度等,由教师对相对统一的教学内容做一次集中性的示范和讲授.创新开展的集体小组课的做法是：高校新生入学后,教师可以把基本上没有钢琴基础的4名学生组成一个钢琴集体课小组,每周可以安排上一次课,每次课上一个课时.第一次课中教师可以留下四首曲目,下次课抽查,每人演奏一首不得重复,再下次课时可以抽查其他的没有回过课的曲目.每次课上,教师可以先用20分钟进行作业抽查,再用15分钟对每位学生的作业进行详细总结,由此针对每位学生弹奏时的优点和暴露出的不足,由教师进行示范性弹奏,再让学生们进行讨论、比较,总结经验,最终在教师的具体指导下,不断克服不足、解决问题、提高水平.
2、个别课.钢琴演奏一门技艺性较强的课程,每位高校学生掌握演奏技艺的能力各有差异,同时,音乐艺术本身允许学生在艺术见解,艺术趣味、音乐处理或弹奏等方面各有特点,容许存在一个比较大的变化范围和幅度.每位学生对乐曲的处理在不违背音乐性质的前提下,进行或多或少的设计是允许甚至鼓励的.在教学过程中,教师可以针对不同的学生采用不同的教材,甚至在用相同教材的情况下,教师也应该结合每位学生的实际情况和特点,提出不同的要求和处理方式,采用不尽相同的教学方法.因此,对已经达到一定钢琴演奏程度的学生,教师可以通过个别课的教学方式进行教学.
3、即兴伴奏课及重奏课.在高校钢琴课中开展即兴伴奏课及重奏课,可以扩展学生视野,提高音乐修养,同时对提高学生钢琴演奏水平以及培养学生独立自学能力等都有着较强的促进作用.在即兴伴奏和重奏过程中,可以让学生提高与他人合作的能力,在演奏过程中,迫使学生更加注意倾听和思考,同时给学生提供了学习他人长处的机会,有助于提高学生对音乐的理解力,欣赏力和表现力.在钢琴教学过程中,适当加入即兴伴奏和重奏这样的教学方式,非常有助于培养学生演奏中的歌唱感,同时也有助于学生体会和模仿多音色的变化,还可以极大的提高学生的视奏能力,获得难得的舞台艺术实践机会,最终达到提升高校学生独立学习、工作能力的目的.