河北省小学英语教育现状与

摘 要 ：英语作为重要的通用语言得到了越来越多的关注,学好英语是现阶段基础教育的重要内容.通过研究河北省小学英语教育现状,分析现状出现的原因,思考提高河北省小学英语教育的有效办法.

关 键 词 ：小学英语；现状；思考

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）01-0144-01

英语作为当今重要的世界通用语言,发挥着越来越明显的作用.加强英语教育,是基础教育面临的紧迫任务,所以,从1996年以来,河北省就重点抓了小学英语教育的工作.但是如今小学英语教育状况还是存在一些有待改进的地方,为了进一步提高小学英语教育的效果,本文针对河北省英语教学现状与思考这一主题,重点叙述了河北省小学英语教育现状以及关于河北省小学英语教学的思考这两个方面的内容,意在指出提高小学英语教育水平的可行措施.

1.河北省小学英语教育现状

1.1英语教学目标不明确.《新课程标准》要求重视英语实际运用能力的培养,但上课的时候只是英语知识的讲授严重忽视了英语作为一门语言的基本用途和重要价值.教师重教学,轻运用,会消磨学生学习英语的兴趣.如以河北承德市为例,在对调查的9所小学的问卷中发现：发放的546份问卷中,有1/3的小学生没有对英语产生兴趣；在对教师的问卷中,可以看出大部分英语教师在课堂上使用英语讲学,但所占比例不高,而且一些教师并没有培养学生英语思维习惯的意识,只是简单的教读课文.

1.2缺乏合格的师资队伍.在衡水市故城、枣阳、冀州、安平县等乡、镇小学展开,针对小学英语教师的60分问卷中,我们发现：最高学历,本科13.6%,专科68%,中师13.6%,高中/职高4.5%；而获取途径中,全日制大中专22.7%,自考31.8%,函授31.8%,电大4.5%；另外专业背景方面,师范类英语专业13.6%,非师范类英语专业4.5%,师范类非英语专业72.7%；而在承德市调查中发现,虽然有74.2%的被访教师称学校对其教学做出适当评价,但25.8%的被访教师称学校并没有对其教学做任何评价.由此看出,教师在学历进修上只重视学历达标而不注重专业达标,而非英语专业毕业的英语教师占有3/4,同时,学校对于英语教学也存在不太看重的情况,长久下来,不利于英语教师的发展和教学水平的提高.众所周知,英语教师是英语教育的重要传播者,英语教师自身的文化与素养,对于教学效果有着很大的影响.

1.3学用分离,脱离生活.英语是一门实践性很强的学科,它不仅要求学生掌握英语知识,更重要的是提高学生英语的听说读写能力,提高运用英语的实践能力.但是在小学英语教育的发展中,很多教师只是重视英语知识的传授,通过读课文、背单字、完成英语作业,这样脱离生活的方式教学生学英语,很难提高英语学习成效.

2.关于河北省小学英语教育的思考

2.1认识小学英语课程的重要性.为了提高河北省小学英语教育水平,首先要从思想上重视英语教学.在基础教育阶段,学生处在智力和脑力开发的黄金时期,这个时候的学生吸收新知识的能力特别强,所以学校在英语课的安排上要提高英语课的上课频率,让学生意识到学英语和学主干学科一样重要；确定小学教师合理的工作量,让他们有足够的时间备课,专研教材；同时还要定期对英语教学进行考核,指出英语教学存在的问题,并发扬有效的教学形式,由此确立英语学科的重要地位.

2.2建设专业的师资队伍.教师作为教学工作的执行者,直接面对学生.加强合格的师资建设,对提高教学水平有着非凡意义.一个方面,小学英语教师需要加强自身素质的提高,通过自我学习和总结教学经验,提高教学水平；另一方面教研部门也要加强对小学英语教师的定期培训,从理论知识到教学方法都是培训的重点.提高英语教师的专业性,培养合格的英语教师人才,是小学英语教育提升的重要内容.

2.3加强对新课标的学习.《新课程标准》符合现代化教学理念和需求,教师应该与时俱进,关注对先进材料的学习.重视对新课标的学习,学习新课标的教学理念,并将其运用在英语教学中,教师在教学过程中,要坚持"以人为本"的学生主体观,新课标强调英语是门实践性很强的学科,应该重视英语的实际运用能力.针对这一点,教师就应该注重英语教学与生活的联系,鼓励学生通过体验、实践培养英语能力,学会合作学习,养成良好的学习习惯,切勿闭门造车,教师还要积极营造良好、健康的学习氛围,开阔学生的思维,消除学生学习英语的畏惧,培养学习英语的自信心.