本站原创《小学德育纲要》指出：“各学科是向学生进行思想品德教育最经常的途径.”小学数学教学不仅要对学生进行知识的传授和能力的培养,更应注重对他们进行德育教育.数学学科有其自身的特殊性,它相对抽象、枯燥.其德育功能是隐性的,潜在的.因此作为一线教师,我们要善于捕捉数学本身所蕴含的丰富的思想内容,在传授学生数学知识和技能的同时,加强德育渗透,使学生受到爱国主义、正确价值观的熏陶,进一步明确学习目的,养成良好的学习习惯,促进个性心理品质的健康发展,加强团队精神,提高环保意识.那么怎样在数学课中进行德育渗透呢?我认为在数学教学中,应该注意以下几个方面：
一、教师应作好表率作用,培养学生良好的学习习惯.
我国现当代教育家叶圣陶说：“教育就是培养习惯”,习惯对于一个人性格的形成、能力的发展等都具有特别重要的作用.培养学生具备良好的学习习惯不仅对他们终身学习有益,而且还在客观程度上影响着其综合品格的发展,数学学习习惯的培养包括听、说、读、写、思、用等各方面.
数学教师在课堂中要注意充分发挥多种感官的作用向学生呈现知识的形成过程.在整个课堂上要引导学生养成认真倾听的习惯；在交流中要鼓励学生大胆发言,声音响亮,勇于发表自己的意见；在解题的过程中注意适时点拨,使他们掌握提取有效信息的技巧；在书写方面教师首先应以严谨认真的态度对待板书和作业的批改,给学生提供书写的榜样示范；在实际应用中要搜取学生感兴趣的事件进行描述,培养他们科学性和严谨性.总之,良好的学习习惯不是刻意的描绘,而是在持之以恒的坚持中养成的.
二、教师应善于抓住契机,随时进行品德教育.
有一次我正讲课,突然警报声想起,我及时给学生指出,这是纪念九一八事变拉响的警报.然后告诉他们：“九一八事变是1931年9月18日中日之间爆发的一次军事冲突和政治事件.此次事变后,日本与中国之间的矛盾进一步激化,而日本国内主战的日本军部地位上升,导致日本走上全面侵华的道路,为抗日战争的全面爆发埋下了导火索.中国东北三省全部被日本关东军占领,并利用投靠日本的前清废帝溥仪在东北建立了满洲国傀儡政权,实行了14年之久的殖民统治,使东北同胞饱受亡国奴的痛苦滋味,因此被中国民众视为国耻,9月18日在中国许多非正式场合都被称为‘中国国耻日’.今天,回家写一篇日记,题目是《勿忘国耻振兴中华》.”第二天很多学生都给我交了这篇文章.
三、教师善于结合教材特点,进行爱国主义教育.
在教学园的周长时,碰到了圆周率π,对祖冲之进行了介绍,他的π的发现早于欧洲人一千多年,我们的民族是一个优秀的民族,用数学史上光辉成就的材料,使学生了解我国古今数学家对世界数学研究作出的重大贡献,了解我国中华民族的祖先以高度智慧所创造的价值,学生们既掌握了数学知识,又在数学中了解了我们的历史.可见在数学教学中渗透德育会使学生逐渐增强民族自信心和自豪感.如果我们每一位教师都能抓住数学教学中的少有的德育契机,我们的孩子怎能不受到教育呢?
四、教师用灵活多样的教学方法,加强团队教育.
在数学课上,有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了,这时候教师可以引导学生进行操作、讨论、共同思考、提升总结.这样不断可以培养学生的各种能力,而且还可以培养他们团结合作的数学学习意识.就拿小组合作学习法来说,学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学习活动既有利于自己又有利于他人.这样就体现出数学学习的和谐性,孩子们从小就体会到,有时候光靠一个人的力量是很难完成任务的,众人拾柴火焰高,必须具有合作的意识.
五、教师在教学过程中,还可以对学生进行环保教育.
在教学这个例题时,小明家用电22度,1-12度按1.5元计算,12-20按2.2元计算,超过20度按2.8元计算.在教会学生这道例题时,我又提出了个问题,我们想到了什么?学生说,用电越多,钱花的越多.这时,我说,这不仅仅是钱花的多的问题,我们还要从小养成节约水电的习惯,从而进行节约能源的教育.
总之：“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述,我相信只要在教学中,结合学生的实际情况,点点滴滴,有机渗透,耳濡目染,就能达到德育、智育的双重教育目的.