民办高校文献检索课教学改革

【摘 要 】本文根据民办高校的性质对文献检索课教学进行了定位,并以黄河科技学院文献检索课教学的实际情况为例,对其教学现状及存在的问题进行了有针对行的阐述,进而就民办高校文献检索课教学改革问题提出了若干建议与对策.

【关 键 词 】民办高校；文献检索课；教学改革

一、民办高校开设文献检索课的定位

在网络技术高速发展的环境里,网络搜索引擎的普及使得信息检索已成为全民行为,那么高校开设文献检索课的意义又何在呢?就高校而言,培养学生的信息情报意识及获取、利用文献信息的基本技能,帮助学生拓宽学习视野,全面接触学科前沿的专业知识是必不可少的教育环节.因而,高校所开设的文献检索课程应定位于学术信息检索及能力培养.

相比较普通高校,民办高校因为其独特的特点,如教师队伍不稳定、结构不合理、社会认可度低等,要想在当前生源紧张的局势下得到长远的发展,对于提高教学质量、提高教师教学水平的需求就更为迫切.教学水平的提高离不开教育科研的高层次、高质量发展,离不开一批教育观念新、教育手段高、教育科研能力强的教职工队伍.

以黄河科技学院（下文简称我校）为例,她作为全国第一所民办普通本科高校,拥有40多个本科专业,她的定位为面向地方、服务基层、以应用学科为主,多学科协调发展的教学型本科高校,构建了“本科学历教育与职业技能教育相结合”的人才培养模式.这也决定了她开设文献检索课的目的是培养学生的信息素质及检索技能,因而,文献检索课的教学定位应该更注重与学生的职业技能教育相结合,提高学生的专业信息意识及检索能力.

二、我校文献检索课教学存在的主要问题

1.课程重视程度不足

尽管国家教育部曾先后三次发文,强调文献检索课对于培养大学生信息素养的重要性,却没能引起高校领导的足够重视,同时民办高校自身的性质、师资等多种内在和外在原因,也导致文献检索课程的地位及受重视程度远远不及计算机和英语两门公共课.

我校文献检索课教学是由图书馆文献检索教研室承担的一门公共必修课,但是由于宣传力度不够,没有引起学生特别是各个学院安排课程的教师的足够重视,他们认为文献检索只是一种简单的查找资料的手段,却没有认识到文献检索课程对学生信息素质、信息意识等方面的培养,因而没有认识到文献检索课的重要性.

2.与专业课结合不够紧密

目前,文献检索课作为一门独立的课程,很少与专业课的学习相结合,就我校而言,无论什么专业都采用同一本教材,加之授课教师多为图书馆教师,他们虽具有丰富的文献检索知识,但大都缺乏相关的专业知识和对相关专业信息源的了解,在授课内容方面,与学生的专业学习相脱节,教学难免会显得枯燥、抽象,难以激发学生的专业信息需求.

3.缺乏有效的教学效果评价方法

在我校的文检课教学实践中,教学评价依然采取“以教师为中心”的评价方式,主要关注教师的“教”,而有意无意忽视学生的“学”,即使在教学评价过程中评价学生的“学”,也仅仅关注他们所获得的基本知识,而他们实际的检索技能的提高以及检索技能在所学专业领域之内的有效应用等方面则被轻轻放过.这种教学效果的评价没能把握文献检索课教学的特殊性,过分地强调了知识的传授,而对学生实际的检索操作能力重视不够.因此,文献检索课在教学效果评价方法方面还有待改革.

4.缺乏对教师的系统培训

尽管我们有自己的文献检索教研室,但是承担文献检索课的教师基本上都是图书馆的老师的,他们既要做好自己的本职工作,又担负着文献检索课的教学任务,工作过于繁重,根本没有时间或者很少有机会参加相关的系统培训.另外,文献检索课教师都属于教辅系列编制,不能享受学校专任教师的待遇,这在很大程度上影响到文献检索课教师的教学积极性,进而影响到教学效果与教学质量.

三、我校文献检索课教学改革策略

1.加大宣传力度,提高领导及学生对课程的重视程度

首先,作为图书馆及文献检索教研室应该积极承担起文献检索课的对外宣传的义务,使学校领导及在校学生充分了解与认识文献检索课的重要性和必要性,这样才能逐渐消除排课教师及上课学生们的盲目性.其次,学校要认识到文献检索课在提高学生信息素质方面的重要地位,在教学管理中建立强有力的组织保障体系,才能使文献检索课更有效地完成教学计划.另外,文献检索课是培养学生信息意识及信息接受、分析、综合能力的课程,学生具备了文献检索与利用的能力将终身受益,因此,作为一门通用性较强的工具课,文献检索课应与英语、计算机并列为高校三大基础课.

2.侧重教学内容的实用性,加强与相应专业课的结合

文献检索课的目的是使学生更快更好地查找和利用各类文献资源.鉴于图书馆中的数字资源比重逐渐增加,就我校图书馆而言,目前的数据库包括维普、万方、超星、SpringerLink、EBSCO等,基本涵盖了一些主要常用数据库,因此教学生学会使用这些资源就是文献检索课的主要任务之一.此外,图书馆及文献检索教研室应该根据我校的人才培养模式――培养“本科学历教育与职业技能教育相结合”的人才的需要,设计一个与各个学院主干专业课相结合的“专业文献检索课”,并根据各个专业课程的内容,选择不同的检索工具和授课重点,突出专业性、针对性和实用性,以培养学生利用信息解决实际问题的能力和创新精神,为其专业学习服务.

3.改进教学模式,提高教学效果

要想提高文献检索课的教学效果,就要改变那种“以教师为中心”的、“老师讲学生听”的、“以课堂灌输为中心”的传统的教学模式,采用多种多样、切实有效的教学方法.

例如采用“主导―主体”的教学模式,即要以现代信息技术为平台,在教学中将直接讲解、课题分析、引导三者融为一体,并与专业教学相结合,将文献检索课教学分为“基础―实践―提高”三个阶段.基础阶段主要介绍文献检索的一些相关的基础知识,使学生对“文献检索”的概念及将要学习的这门课程有一个较为感性的认识.实践阶段主要介绍文献检索的方法、原理及常用检索工具的概况与检索技巧,并通过各种实际课题的演练,使学生能够运用所学的检索技巧,获取有用的文献资源.提高阶段是通过自主学习与同学间的相互协作,来提高自身分析问题、处理问题能力,从而培养学生自主学习能力与科学探究能力.

4.采用PBL教学方法,激发学生的积极性

所谓PBL（Problem based Leaning）教学法,就是“以问题为中心的学习”的教学方法,是学生通过对教师提出问题的思考,达到对知识的理解和掌握的一种新型教学方法,它倡导“发展知识的运用能力”,以解决实际问题作为学习知识的最终目的.其精髓在于发挥问题对整个学习过程的指导作用,能够很好地激发学生的主动性和积极性.目前国内许多高校已经尝试采用PBL教学方法进行文献检索课教学.

PBL教学在国外教学改革中已经卓有成效,并为国内的教学改革提供一种新的方法和思路,其教学思路主要是：首先,教师在备课时,根据授课内容编写案例、设计问题,并在课前一周左右将问题分发给每位学生,要求学生围绕问题充分预习课本、利用检索工具查阅有关资料；其次,由学生在课前分组讨论、相互交换意见和看法,并就教师设计的问题进行总结；最后,在课堂上,教师对案例进行分析、提问,学生回答问题并按组总结发言,不足之处教师给予指导并做最后总结.

5.发挥文献检索教研室的作用,提高授课教师的素质

文献检索教研室的作用在于保证文献检索课不流于形式、保证课程的教学质量,同时,也能建立学科、年龄结构较为合理的师资队伍并保证教师的教学研究时间.在日常的教学过程中,教研主任要有针对性地进行指导与督导,及时发现教师教学过程中的不足并督促其改进.文献检索课教师也应不断加强自身的学习,随时了解各种网络数据库的变化情况,检索工具的使用及变化情况,掌握新的技能,通过解答学生疑问,不断提高教学水平和实践能力.此外,文献检索教研室应定期组织文检课教师进行专题培训、进修学习等,以不断提高教师队伍的素质.

四、结语

文献检索课的教学目的就是增强大学生的信息意识,提高大学生的信息素养,培养大学生查找、获取所需文献信息的能力,进而提高学习能力和科研能力,为毕业后走上社会能够更好地开展工作和继续学习奠定基础.因此,文献检索课教学改革也应根据学校、学生的实际情况,制定、研究可持续发展的改革思路,只有这样才能充分调动学生学习的内在动机,激发学生对文献检索课的重视与学习兴趣.

【参考文献】

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