本站原创摘 要：地理学科具有区域性、综合性和实践性的特点.地理学科的这些特点就要求教师在地理教学中回归生活,进行生活化的教学模式,从而帮助学生转变学习模式,更好地从整体上理解和掌握知识,提高高中地理教学的有效性.
关 键 词 ：高中地理；教学方法；回归生活；策略
与其他学科相比,地理具有区域性、综合性和实践性的特点.地理学科的这些特点就要求地理教学应该与区域特征结合,并在教学中将理论与实践相结合,从而提高地理教学的有效性.因此在高中地理教学中,让教育回归生活的教学方式十分值得推崇,它不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够让课堂充满活力,进而拓展高中地理教学,提高高中地理教学的有效性.本文将试举几点让地理教育回归生活的策略.
一、利用学生生活体验,激活生活场景
人类在地理环境中出生,在地理环境中成长、生活,无时无刻不在和地理环境打交道,例如：四季交替、天气变化等.将这些学生生活中处处可见的地理问题带到课堂中来,根据教学内容选取材料,把教材中的地理知识带到生活中去,在课堂中激活日常生活的场景,就能够有效地帮助学生理解知识,同时还能激发学生的好奇心和兴趣,对学生学习和提高教学效率都有极大的帮助.
二、利用谚语、歌曲、诗词等进行教学,帮助打开学生
思路
不少谚语、歌曲、诗词中都包含了很多地理知识,如：“过了冬,长一葱”“天时人事日相催,冬至阳升春又来”等.将学生耳熟能详的民谚俗语等带入课堂,在感受古人的聪慧和优美诗词的同时分析和理解地理知识,不仅能够帮助
学生掌握,还能打开学生把地理知识与生活联系起来的思
路,转变学习模式.
三、引导学生利用地理知识解决生活中的实际问题
理论指导实践,学生学习理论的目的就是在以后的工
作生活中更好地处理问题和服务社会,因此,引导学生利用所学知识解决实际问题也是教师的职责之一.引导学生将理论带入生活,解决好生活中的相关问题后,不仅能够帮助学生牢固地掌握理论知识,还培养了学生灵活使用理论解决实际问题的能力.
总之,生活化地理教学模式是依据地理的学科特点得
出的,是有效的教学策略,需要我们不断探索和研究,从而更好地提高高中地理教学的有效性.