本站原创【摘 要】学习是一个长久的过程,好的学习习惯的养成将是一件终生受益的好事,而好的学习习惯的养成绝不是一蹴而就的,是需要有人引导、指导并且逐渐培养的,作为教师的我们有此探索、研究的责任,因此,我写了这篇文章,希望能够大家共同探讨、研究.
【关 键 词 】分析学情；做好预习；检验预习效果；课堂讲解有所侧重；适量作业；整理笔记；建立错题本；建立学科学习小组
莎士比亚的戏剧《哈姆雷特》中有一段法人深省的话“习惯简直有一种改变气质的神奇力量,它可以使魔鬼主宰人类的灵魂,也可以把它们从人们的心理驱逐出去.”可见习惯对一个人来说是多么重要啊.良好的学习习惯、行为习惯同样对现代的学生也是至关重要的.万丈高楼平地起,良好习惯的养成也是迈向成功的第一步.盲目是形成不了良好的习惯的,这需要我们对学生进行有效的掌控,清楚他们学习上及习惯上存在着什么问题,正是所谓对症下药才能药到病除.
先看一下我们现在存在的问题,然后依据我们现在存在的问题做出适合我们学生特点的学习习惯的培养.我们存在的现实问题及原因包括以下几点：
1、由于高中不同于初中,初中学的内容是回答“是什么”,而高中则需要学生懂得“为什么”.他们在初中养成了一种不愿动脑的习惯,那么我们在高中阶段就要培养让他们自己动脑,变被动学习为主动学习的习惯,这需要有一个过程.
2、我们的学生底子薄,基础差；再加之课本的安排过渡过程基本没有,他们进入高中后一片茫然.因此,我认为开始阶段的课程不宜过快,一味追求快速完成课程进度,而学生无法吸收,即使高三有复习时间,和新学的没什么两样,而那时时间更紧了,更没有时间让他们消化吸收,是想一下囫囵吞枣,怎么可能得到好的收效呢?我认为,速度可以在潜移默化中加快,一点儿一点儿的增,不宜操之过急.基础打不好,走不稳,怎么妄想他们能跑起来呢?
3、据我了解,有不少同学喜欢抄袭别人的作业,如果是少数几个,我们可以把它认作是个人行为,但是如果是大量的,那么作业本来是检验学生掌握的程度,大面积的抄袭,又如何能检验出学生掌握的情况呢?作业的意义又何在呢?
那么,我们应该怎样做才能取得事半功倍的效果呢?那就是培养学生良好的、自主的学习习惯.
首先,我们要培养学生预习的习惯.预习的好处在于以下几个方面：
1、能发现自己知识上的薄弱环节,在老师上课的时候,学生有意识的补上预习时的缺漏.这样便于顺利的理解新知识.
2、有利于听课时跟着老师的思路走.对新课学习内容选择性强,明确哪些知识是要放上主要精力的,加强理解和消化并吸收的；哪些是只要有所了解就可以了的；哪些应该重点记笔记的,让学生做到心中有数.
3、预习有利于弄清重点,难点所在,便于让学生带着问题听课,把注意力集中放在难点上.提高课堂效率.
4、预习,可以提高记笔记水平.由于课前预习,学生对学习内容很清晰,加上老师的板书,他们自己就能归纳总结出什么是重点、哪些是难点.
老师在讲学习内容之前,学生应提前做好预习.开始时,学生很难把握应该怎样预习,这种情况下,老师可以布置一些任务,给他们出一些问题,让他们带着问题去预习；如果有必要的话建议他们搜集一些有关资料,我在讲解一篇有关于加利福尼亚的文章之前让学生们收集一些有关于这个地方的资料,经过他们自己的准备,本来灰色难懂的文章变得容来,讲课的效果很好.学生的主动性也调动了起来,带着任务去预习比漫无目的的预习效果要好得多.
其次,在课堂上,老师要先检查他们预习的内容.习惯养成前,这是必要,让学生们知道预习是需要必须做的事情,提高他们的重视程度.在这个时候老师要起到引导作用,学生们在预习中掌握的好的,老师讲课的时候稍加解释,一带而过,不需要花费过多的时间.而对于布置预习回答的不好或答不上的部分,老师要深入讲解.这样,重点、盲点很自然的突显出来.学生本身知道自己的盲点在哪里,自己复习的时候也就有侧重点了.
再次,我们需要有一个检查效果的环节.那就是留适量的家庭作业,要求所有的同学交作业,但不会做的题不得抄袭,写明哪个步骤不理解,或是哪里不懂,以便于老师掌握学生的情况.对于他们盲点多的地方可以再集中起来讲解.平时晚自习我们可以配上相关的练习题,对他们学过的内容加以训练,巩固已学知识.
最后,学生应该学会养成一种整理归纳笔记的习惯,以便于以后的复习.正如俗话中讲得“好记性不如烂笔头”.多写是有好处的,虽然可能有些费时,但效果还是不错的.同时,这也是一个查缺补漏的过程,整理笔记的同时,可能会发现新的问题,既可以温故,也可以对同一知识进行举一反三.这样记的笔记既完整又清晰,复习的时候也就不会有疏漏了.
以上是一个比较系统的学习习惯的培养过程,但我还有一个建议.就是让学生们准备一个错题本,把他们做错的习题统一整理到一个本上,这样的一本练习题平时也可以作为学生自测的内容.在最后一轮复习时,这可是一本及其适用并且能有效提高成绩的习题集.我认为这种方式可以一举两得,学生既可以对自己掌握不好的部分集中复习,又有练习可做.学生不必花过多的钱买参考书,自己总结的东西更适合他们自身使用.
见于学习上的需要,我们可以以班级为单位,按学科成立学习小组.把各学科学得好的同学集中一下,如果有同学不懂的,先找学习小组的成员问,如果解决不了,由学科小组的组长反映给任课老师.这种做法的好处在于优势互补,我们学生当中很少有各科都强的,但的确有单科学得不错的学生存在.这样做会使他们自我学习的意识增强,同学之间容易沟通,能够相互理解.同学的讲解可能会更便于他们的理解,而讲解的同学相当于又把知识梳理复习一遍,在他的脑中形成记忆深刻的系统,比自己复习的效果还要好很多倍.
有了以上良好的学习习惯,学生们也就建立起了稳固的生理和心理的定型模式.对于他们考学乃至以后的更进一步提升都是一种不可多得的财富.请记住没有笨人,天才的养成是因为他们勤于思考.良好学习习惯的养成,让他们想不思考都不行,相信我们也可以培养出好学生.也许下一个天才就出自于我们学校呢!