本站原创作者简介： 毛韧（1982―）,女,湖南湘潭人,湖南工程学院外国语学院教师,研究方向：应用语言学与外语教学.
［摘 要］ 结合作者多年来对于大学英语新课导入教学实践经验,分析目前课堂导入的现状及存在的问题,并以《全新版大学英语综合教程》课文为例,对其导入模式进行探讨.
［关 键 词 ］ 大学英语；课堂导入；存在问题；导入模式
［中图分类号］ G642［文献标识码］ A
［文章编号］ 1671-5918（2011）05-0135-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-068［本刊］ http：//.省略
引 言
导入（Lead―in）,即一 “导” 二 “入”.“导” 指的是教师以教学内容为目标,用巧妙的方式集中学生的注意力,激发学生对知识的渴望和追求,引导学生进入学习状态的方式.“入” 即是将学生引导到学习的课题上来,让学生从导语中捕捉到即将进行的教学内容的头绪,形成学生学习的内部诱因,帮助学生明确学习目的,进而积极地接受教师的启发诱导,从而愉快地进入师生交流.俗话说：“良好的开始是成功的一半.”成功的课堂导入,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,既调动了学生的积极性,同时也为教师渗透深化本单元主题,保证课堂教学的高质量,高效率奠定坚实的基础.
一、大学英语课堂导入教学现状和存在的问题
英语课堂导入是大学英语课堂教学的第一环节,也是一个不可忽视的组成部分,它为整个教学过程提供了一种全景式的鸟瞰,它的成与败直接影响着整堂课的教学效果.在高校的大学英语课堂上,很多教师都认识到了其重要性,也在积极地尝试各种课堂导入方法,以便吸引学生兴趣、激发学生求知欲、启发学生思维,提高课堂效率.但是由于各方面的原因,目前的大学英语新课导入情况并不令人满意,致使没有起到应有的效果.笔者结合自身多年英语教学实践和对所在院校英语课堂导入教学调查的情况来看,主要存在以下几个方面的问题：
（一）导入目的不明确,缺乏针对性.导人的目的是让教师能顺其自然地进入新内容的教学,起到承上启下的作用.有些教师过多地设计课堂导入,使课堂教学拖沓、重点不突出、目标不明确,而影响了整堂课的进程.所以要求老师在课堂导人设计时,要认真分析和研究教材内容,切勿“因导而导”,应该注意导人与课堂教学内容的统一性与连贯性,使用恰当的导入使课堂教学自然流畅.此外,大学英语课堂的特点是班大学生多,其水平层次存在着较大差异,有些教师忽视学生之间的差异性,采用“一刀切”,没有做到因材施教.教授任何班级,任何专业都采用同样的导入方法,千篇一律,这样不利于课堂整体效果和质量的提高.教师应该根据学生的基础知识,思维特点,心理特点选择和设计不同难度的内容和导入方法.
（二）导入方式陈旧,缺乏趣味,新颖,创新性.有些教师生搬硬套,完全参照教师用书,毫不加工就拿来作为课堂导入的内容.诚然,教师参考书上列出了一些相关背景知识和有用信息对老师了解本单元内容,对学生更好地理解课文、扩大知识面有一定的辅助作用,但是这些内容往往都过于抽象,理论性很强,并且缺乏新颖性和趣味性.老师在讲台上侃侃而谈,学生却听得一头雾水,不知所云.这样导入方法如果长期使用,会使课堂沉闷,学生兴趣索然,久而久之会对英语学习失去兴趣,大大降低课堂效率.所以教师应该对导入内容进行再次加工,在教师用书的的基础上不断创新,灵活运用导入方法,吸收新事物和新信息,使之具备趣味性和新颖性,符合学生口味,给学生带来新的惊喜.
（三）导入语言枯燥生硬,缺乏风格特色.地道的英语发音、正确的语音语调是一个高校专业英语教师必备的基本素质.但目前确实存在一些高校英语教师发音不纯正,没有语音语调的变化,词汇贫乏,语言枯燥,缺乏吸引力.俗话说“教师是学生的一面镜子,榜样的力量是无穷的”.教师的语言风格对学生的影响重大,对教学效果的好坏也很重要.语言的学习在于模仿,如果老师发音纯正,会带给学生听觉上的享受,使之感受到英语的优美,也带给学生讲好英语的信心.教师在课堂导入中应该发挥主导作用,为了出色地完成教学任务,也必须丰富导人语言的风格特色.丰富多变的词汇运用、幽默风趣,具有感染力的语言风格对于一个优秀的英语教师也是必不可少的.
基于以上问题,笔者认为教师应根据教学需要,不断创新教学导入策略,运用多样导入模式让课堂教学充满生机与活力.
二、大学英语课堂导入模式
《全新版大学英语综合教程》是大多数一般本科院校非英语专业精读课所使用的英语教程.其教学目的旨在通过学习精选的课文,培养和提高学生听、说、读、写、译综合运用英语的能力.因此,精读课教学质量的优劣,直接关系到学生学习效果的好坏,而课文的导入是提高其教学质量的突破口.笔者在《全新版大学英语综合教程》（以下简称《全新版》）教学实践经验中结合学生的基础、课文的类型以及教学手段的差异,对其中的新课文的导入模式进行了积极的尝试和探究.
(一)直接型导入法.即用简洁而有概括力的导入方法介绍教学内容
1．举例导入法,即教师引导学生对中心问题的探索,使学生思维直接介入主题.例如在教授《全新版》第三册Unit2 Civil―Rights Heroes时,老师可列举出民权运动的一些伟大领袖的名字和他们的丰功伟业,唤起学生对历史的记忆,借此为文章的深入讲解打下基础.而在教授《全新版》第四册Unit1 Fighting with the Forces of Nature时,教师可以通过讲解唐山,汶川地震,东南亚海啸等一系列自然灾难的具体事例来导人.提问：自然的力量如此强大,人类能否战胜自然?这样就自然而然地导入了课文主题：人类和自然地关系.
2．讨论导人法,即教师引导学生积极参与到话题的讨论中来,充分发挥学生的主体性.如学习《全新版》第一册Unit 3 Understanding Science,老师可以就科学的两面性让学生展开激烈讨论,进一步引入到课文主题.《全新版》第三册Unit 1 Changes in the Way We Live中,教师可引导学生就城市和乡村两种生活方式的利弊展开辩论,借此更好地理解作者为什么对乡村生活情有独钟.
3．标题导人法,即教师从标题入手,鼓励学生脱离课本,对新内容发挥想象力,以此引导学生理解课文.如《全新版》第三册Unit 6 Text A： The Last Leaf,教师可预留悬念,让学生根据标题大胆的推测和设想故事发展可能.在学生假想出各种情节后,教师在揭示文章真正的内容,以此加深学生对课文的印象和更加形象地理解作者的写作技巧.
(二)情景型导入法.情景导人就是创设一种符合教学需要的促使学生迅速投入的课堂状态
1．叙述导人法,通过极富吸引力的典故、趣事、传奇等引学生入境,营造趣味性、启发性和教育性统一的课堂情景.如学习《全新版》第二册Unit 3The Generation Gap,在讨论子女和父母之间关系时,教师可以引用古希腊罗马神话与传说Oedipus plex（俄狄浦斯情结）这个典故,拓展学生知识面.又如教师在讲授《全新版》第三册Unit 4 Extraterrestrials时,教师可以和学生讲述报纸,新闻里关于UFO,ET的奇闻轶事,提高学生对课文主题的兴趣.2．表演导入法,在教学中,教师创设生动活泼的场景,让学生进行情景模拟,有如身临其境.如学习《全新版》第二册Unit 3The Generation Gap,教师根据代沟现象在父母和子女之间体现的各个方面,列举几个主要突出的矛盾点,如： 生活方式,兴趣爱好等,供学生选择.然后要求学生自由分配角色,根据选择的主题,编排剧情,进行角色扮演.又如在《全新版》第四册Unit 3 Job Interview中,教师为学生提供各种不同场景,要求学生进行现场模拟面试,以此更好地了解如何在面试中取得成功.3．背景知识导入法,对于一些科普题材的课文,可采用介绍一些学生熟悉的事例为切入点,从而把学生引入到真实的情境中去.在导入《全新版》第四册Unit 2 Smart Cars新课时,利用多媒体技术向学生展示各种各样大家非常熟悉的车型图片以及未来实现智能汽车广泛运用于人们实际生活的远程信息技术等背景知识,增加学生对课文的兴趣.而对于一些历史题材的课文,则可以介绍作者、讨论课文背景为切入口,如在上《全新版》第四册Unit1Text A The Icy Defender时,教师可以介绍拿破仑和希特勒两位军事者的历史故事和两次世界大战的背景知识,激发学生对课文进一步的探讨.4． 视听导入法,多媒体技术在英语课堂教学中的应用是现代科技与先进的教学理论相结合的成功范例.教师可以利用生动形象的图画、美妙的音乐,精彩的电影片段、制作精美的课件有意识地创造各种情境,构思新颖的导入形式,让学生在具体、形象的特定环境中自主学习.例如学习《全新版》第一册Unit 5 Romance前,可以播放一首英文经典爱情歌曲Valentine,提前把学生带入爱情主题的情境中,让他们耳目一新.而在学习《全新版》第四册Unit 7 Terrori一课时可以先播放一段有关9•,11恐怖主义分子的资料片,使学生更加深刻的了解文章写作的背景知识.这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知,起到很好的“激趣”作用.
（三）过渡型导人法.指教师在复习旧知识的基础上引出新的知识,沟通新旧知识之间内在联系,以旧带新导入课文,起到承上启下和迅速进入教学内容或教学环节的作用.例如在上《全新版》第二册Unit 2 Value时,教师可以先提问学生在第一册Unit 4曾经学过的American Dream的含义,启发学生回忆一些名人实现美国梦的故事,这样就很自然地过渡到了本单元的主题,和学生分享又一美国梦成功事例――――沃尔玛创始人的故事.又如在上《全新版》第三册Unit 6The Human Touch时,教师可以把它和第一册Unit 2 Friendship的内容联系起来,讲到什么友谊,什么是真正的朋友,借此引入到课文The Last Leaf中两位年轻画家的友谊的体现.这种方法自然流畅,水到渠成,易于接受.
结 语
总之,教学有法,但导无定法,课堂导入模式应该是灵活多变,以上几种只是其中一部分.高校英语教师应该认真分析自己在新课课堂导入方面存在的问题,在教学实践中不断积累教学经验、自我总结、及时反馈,根据不同类型,内容、形式的课型探索出更好、更新、更多的导入方法,调动学生积极性和求知欲,充分发挥其主体性,以达到课堂教学的最优化,使之收到事半功倍的效果.