本站原创【摘 要】
记叙文写作是初中作文学习的重点,从文学作品中汲取营养,借以提升学生记叙文的写作能力,不失为一条有效的途径.
【关 键 词 】
记叙文写作 文学作品 借鉴学习
人们往往认为,记叙文写作和文学创作是两码事,二者之间关系不大或者认为没什么关系.实质上笔者认为这种认识是欠妥的,文章写作与文学创作是有着一定联系的.
首先,阅读文学作品可以开阔视野,获得一定的知识和人生经验,潜移默化地提高人们的认识水平.
其次,写作中的一些基本方法、技巧,不论是文章写作还是文学创作有一定的相同、相近之处,可以吸收、借鉴,从而达到更高层次的融会贯通.
再次,对广大中学生来讲,语言运用的问题在作文中是一大难点,读一些散文、小说及通讯、报告文学无疑对提高语言运用能力大有裨益,尤其对记叙文的写作、文学作品有着更为直接和更为显著的影响.
那么,在记叙文写作中如何向文学作品借鉴呢?笔者简要地提示几点：
1.叙事要善于选择角度
面对一件事,究竟如何进行叙述,首先要善于选择叙述的角度.叙述的角度包括以下几个方面：
①确定人称.叙述一件事,首先要确定运用哪一人称进行叙述,是第一人称“我”,还是用第三人称“他”,当然也可以运用第二人称“你”.
②要注意选择场面.人们叙述一件事往往显得平淡、拖沓,关键在于不会选择场面.事件是由一个个的场面构成的,如果在叙述中能成功选择重点、关键场面进行详细叙述并把其它的简单交代,那么就会在文章中收到线索清晰、重点突出、详略得当的效果.
2.写人时要注意材料的巧妙组织
在写作中,不管是记叙文写作还是通讯、报告文学、散文、小说等的写作,要想把人物写好,必须通过一定的事件来表现.从材料组织的角度看,最基本的就是通过一件事写出一个人物.
这里着重强调一下通过几件事写人.
①选择几个相关的事例.它主要突出表现人物某方面的特点.如《记一个勤奋学习的同学》,可以选取“勤奋学习”的几个事例来写.
②选择几个不相关的事例.它主要完整地表现人物几方面的特点.如班上学生习作《母亲二三事》,作者选取了妈妈“关心别人的孩子” “40岁读电大” “孝敬奶奶”等三个事例,从不同角度表现妈妈关心他人、勤奋学习、尊敬老人的思想品质.
③选择几个正反事例.即选择人物的优点和缺点的事例,通过正反比较,真实表现人物的特点.如另一学生习作《说长道短有吾爸》,写在单位搞设计的爸爸的两个事例：A爱抽烟.一次边看书边抽烟.差点把蚊帐烧了.B忘我工作.一天夜里我醒来,发现爸爸还在灯下设计绘图.
写人物的缺点,要注意在写出人物生活习惯、脾气性格等方面的某些不足的同时,透过字里行间给予善意批评,以表现人物的优点为主,不能本末倒置.
用几件事例写人,要注意两个问题：一要注意题目要求.如果题目的中心、数量等没有限制,可以用以上任何一种组材方法；如果有限制,就要注意切题问题.如有位学生写《记一个勤奋学习的同学》,写这个的同学“雨夜求教老师”“带头捐资款助生病的同学”两个事例.第二个事例不符合题目要求,尽管文章写得具体生动,还是不能算一篇好文章.二要注意详略得当.用几件事例写人,可以把几件事例都写具体,但最好把其中一两件写具体,其余的略写,这样才能做到详略有致,重点突出.
3.如何写出人物特点
所谓人物特点,是指人物独特的性格、气质、习惯、能力、兴趣、爱好等.就像自然界没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有完全相同的两个人.千人千面.每个人的性格都不同于别人.
怎样写出人物的个性特点呢?
①抓住人物的特征.性格是人对客观现实稳固的态度,以及与之适应的行为方式.是个性中最鲜明的心理特征.即使有些人的性格看上去很相似,但仔细分辨一下,还是可以看出各种差异来.因此,要写出人物的个性特点,就要善于抓住这一点加以描绘.只有这样,才能在读者面前展现一个活灵活现的人物形象,使读者如见其形,如闻其声.例如《水浒传》一文中所写的108人就有108种性格.同样是性格鲁莽的人,各人的鲁莽特点也并不雷同：鲁达的鲁莽是性急,史进的鲁莽是年少气盛,李逵的鲁莽是耍蛮,武松的鲁莽是豪爽不受拘约,阮小七的鲁莽是满腹悲愤无处说,焦挺的鲁莽是气质不好.
②描绘个性的语言、动作、心理活动和音容笑貌.对于一个具体的人来说,抽象的个性是不存在的,其个性总是通过一定的语言、动作心理活动和音容笑貌表现出来的.个性不同,其语言、动作、心理活动和音容笑貌自然也不相同.因此,生动而典型的语言、动作、心理活动和音容笑貌的描写,能显示人物的个性特征.例如有一篇题为《同桌》的作文是这样描绘一位熟悉的同窗的：“她的脸圆圆的,鼻子小小的,鼻梁上架着一副足有四、五百度的黄框眼镜,眼睛里总是流露出乐观随和的目光.”“她爱古文,所学过的古文,她几乎都能熟练背出,连平时说话也爱带上几句‘之乎者也’,颇像古时的小文人,于是我给她一个雅号‘老夫子’”.“由于我上课经常开小差,我最拿手的数学考砸了.看着同学们一张张喜悦的脸,我哭了.‘老夫子’背着手,踱着方步,走到我身旁.站停后,作揖道：‘老先生,古人说,是不为也,非不能也’.说完后,坐在我身旁,边替我擦拭眼泪边说：‘听着,我唱一支歌给你听等在我童年的时候,妈妈教我一首歌,没有悲伤,没有忧愁等’,听着“老夫子”那五音不全的歌,望着她为了唱得响些,使劲皱着的双眉,我破涕为笑了”等
文章从外貌、目光、语言、动作等方面描绘了自己的“同桌”,写她爱古文,背古文,说话时爱带“之乎者也”,写她“背着手,踱着方步”,劝我时,“站停”“作揖”,唱歌时,“五音不全”等等.由于描绘具体,而且富于个性,一个乐观随和、热心助人的“老夫子”形象栩栩如生,跃然于我们眼前.
总之,写出了人物的特点,就会使人一看就知道是“这一个”而不是另一个,这样,人物形象就会呈现出与众不同的、独特的光彩来.能够做到这一步,人物形象的刻画可以说是比较成功了.要写好人物就要吃透人物,知人知面更知心.