本站原创批改作业是对课堂教学的反馈和延伸.它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用.在数学教学实施新课程改革,强调学生数学学习能力,关注学生情感、态度和价值观的今天,将评语引入数学作业的批改中,显得尤为迫切和重要.以往许多教师只重视课堂评价,却忽视了作业评价,用简单的用“√”“×”来评判正误.这种方法,在评价学生学习成绩,判断解题过程和方法,比较学习差异方面有一定的作用.但枯燥乏味、缺乏激励性,不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力.如何通过作业的批改,更好地提高学生学习兴趣,发挥其主体能动性.在数学作业的批改中,加入评语,批出其不足,肯定其成绩,会调动学生的学习积极性,取得较好的效果.
一、提示性评语,完善自我
当学生作业中出现计算、观察、分析的错误时,可以利用评语进行方法性指导,让学生明白正确的解题思路.特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候,学生对数量关系的理解不明确而产生的错误.这时,老师在边上写上那么几个字,如“先找准数量关系式”“采用逆推方法试试看”“第二步该干什么”“你的简便法的依据是什么呢?”等评语,实际是向学生提出思考的方法.对因粗心出现问题的学生注上“粗心是老虎,细心是武松,武松来打虎,老虎准呜呼”.学生在老师的指导下,自己改正、找错,从而不断取得进步.
二、找准闪光点,激发兴趣
评价不是目的,而是一种手段.评价不仅要注重学生当前的学习状况,更应该注重其今后的发展.评价时教师应尽量从积极的方面出发,应尽可能地发现学生的闪光点,以鼓励期待的评语调动他们学习的积极性,培养学生的自信,燃起他们不断前进的火种.特别对一些后进生,他们更渴望得到他人给予期望、信任和鼓励,因此,教师应尊重学生,学会赏识学生.用赏识的眼光和心态,去批阅学生的每次作业,从中寻找点滴的闪光点,用赏识的语言进行激励.使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信.
如字写得好的就这样激励：“字如其人,你如此帅气,如果上课能注意听讲的话,相信你能把作业完成得更好的!”对有进步的学生在作业后写道：“今天的作业你进步了,老师相信你能赶上其他同学甚至比其他同学更优秀的.“好样的,有进步,继续努力!”“看到你在进步,老师真为你高兴,因为你付出了劳动”“你准行,老师相信你!””通过积极的赞扬、鼓励,学生的作业基本上能完成得很好,学习成绩自然有了一定的提高.
三、鼓励性评语,促进习惯养成
对学生作业的批改不仅判断正误、了解学生的认知水平,还要注意对学生非智力因素的评价.养成良好的学习习惯是掌握知识、培养能力的基础,是现代素质教育的要求.教师在学生的作业书写、格式以及算理过程上严格把关,这些是体现良好学习习惯的外在标准.及时用恰当的评语指出学生作业中的不足之处,能使学生很快的加以改正.例如,“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确,但格式正确吗?”、“聪明的你,一定能发现简便方法!”等.对于学生由于粗心出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,如：“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”“和细心交朋友!”“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨的治学态度
四、拓宽思路,激活创新
作业评语,不仅要反映学生解题的正误,对学生进行恰当的学法指导,而且要注意挖掘学生的智力因素.通过积极引导,以帮助学生拓宽思路,开发潜能,激活创新意识.批改作业时,我在“勾”的旁边写上简捷的评语：“你还有更巧妙的解法吗?”“你用了与众不同的方法解决了这个问题,真了不起!是个有独特见解的学生.”“你真棒!你将来一定会成为一个数学家的!”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”“换个角度思考,能想出不同的解法吗?”通过评语启发,,引导学生答题的思路、想法更独特、富有创造力,渐渐地,孩子们的数学能力得到了提高和展现.这样,既有利于培养学生独立思考的能力,又拓宽了学生的思路,激活了学生的创新思维!