大学生自我管理的

摘 要： 随着我国高校的发展和扩招,高等学校的学生管理工作改革势在必行,以前的“鞭策式”的管理模式已不再太适应90后学生管理实际了,因此,在新时期对90后的“另类人”应实行自我管理,加强90后大学生自制力的培养,是高等教育事业 发展的客观要求和提升大学生全面发展的内在需要.

关 键 词 ：大学生；自我管理；探讨

自我管理,即自己对自己、同学之间在提高自我的思想觉悟和自制能力的前提下,让大学生进 行自我教育,达到自我发展的目的.是实现高等教育的培养目标及满足社会对个人综合素质日益发展的要求,因而充分发挥自身的主观能动性,有效地利用及整合自身资源,运用科学管理方法,而开展的自我规划、自我控制、自我激励、自我学习与自我开发等的活动.大学生在完成这些活动中,所运用的具体方法、方式以及他们表现出来的心理特征,就是大学生的自我管理能力.

一、大学生自我管理在高等学校学生管理已经起到有明显的作用

（1）能够更好地锻炼大学生的自主能力,进而提高解决实 际问题的能力.“自我管理” 是以大学生为主的管理模式,大学生既是管理者又是被管理者,他们主动参加管 理, 同时又要自己的管理,进一步强调主体是学生.

（2）能够增强大学生的社会责任感,塑造独立性品质.“自我管理”的实质是大学生的自我约束.在校纪校规的监督下,锻炼大学生的自我控制能力及独立能力,加强他们的主观能动性,使他们在学习生活中,对别人负责, 对自己负责, 对社会负责.

（3） 能够帮助大学生自我认识,自我发展.“自我管理”是软性管理的一种,大学生在校纪校规的约束下,能够明白自己的真正需要,在自我教育的同时,对自身的不足能有效进行弥补,达到自我发展的目标.

（4）能够使大学生的校园生活更加丰富多彩,提高大学生的实践能力.实行大学生自我管理,他们开展校园活的积极更强,提高大学生交际能力,提高大学生 社会实践能力,同时加强了校园文化建设.

二、怎样培养大学生自我管理能力呢

当前90后的大学生有较强的依赖性,不太成熟.他们自我管理能力缺失有以下几个方面：对辅导员依赖性强；难以解决心理困惑；不能控制自己的经济；自制能力培养也缺位；对综合素质的培养不够重视.

自我管理能力的培养对90后大学生的今后成长、发展有重要意义.他们会广泛进行学习,主动吸收自己有用的知识,全面发展自己,让自己成为社会需要的有用人才.所以,高校应根据我国教育环境及学生情况,采取行之有效的措施,充分发展大学生的个性,提高大学生自我管理能力.

首先,提高认识,完善自我,加强自我管理能力培养.大学生在独立意识、团队精神和大局观念确立后,就会积极主动开展自我评价和自我认知； 才能有较强的自信心、自尊心和责任感；才能认真细致做事、有条不紊；才会 有自己对事物的主见、分析及判断,才能果断的作出判决； 增强的自我管理能力.90后大学生只有具备了这样的特点,才能主宰自己.提高大学生自我管理能力的基础是科学的管理方法.大学生要认清自己的实际情况,不断加强学习.同时要树立正确的人生观、价值观、世界观,才能正确认识自我和处理政治、经济、文化等领域中的问题,正确把握个人、集体、国家之间的关系,树立正确目标,找到适应自己发展道路.还应培养大学生积极向上的心态,积极的心态是成功的一半.大学生们在制定理财计划、规划作息时间时,还应自我对照,在学习、生活程中,约束自己的行为,严格按照计划进行,不断提升自我管理的能力.

其次、要充分放权,让学生干部的主动性得到发挥,实现学生自主管理.要改变以辅导员为主的“保姆式”管理,实行抓大放小,将管理重心下移,让学生干部主动、大胆去做,发挥他们的主动性、创造性,实现学生自主管理的目的.大学的学生工作者特别是辅导员,要重点抓好学生思想工作,引导他们学习,规划职业生涯.因此要解脱繁杂琐碎的日常事务,相信学生干部,最大限度的自主权给学生干部.

（1）改变“辅导员包揽”的做法,将管理重心下移给学生干部.由于每个学生的性格、心理、思想和行为不同,辅导员是无法一个人完全掌握的.需要对学生分层次、类别进行管理,自主管理的核心是班委会和团支部,做到统筹全局,掌控班级整体的动态.辅导员主要是指导,掌握主要方向.

（2）要培养大学生干部自我管理能力.他们从学生到学生干部的转变,也是从被管理者向管理者转变的一个过程,也是学生自我管理能力和意识提高的过程.学生干部跟班级天呆在一起,他们清楚班上同学的实际情况,往往可以用自己的言行举止影响其他学生.自我管理能力强的学生干部是大学生管理者特别是辅导员的得力助手.

（3）要制订符合实际的学生干部选拔、组织、培训、激励及考核的制度.90后大学生的管理要控制和把握住学生的主要发展方向,健全学生干部的管理制度是给学生干部放权的先决条件,“以人为本”、科学管理是学生工作者对学生干部的管理的基本原则.

最后,转变观念,教育大学生树立自我管理的理念.

（1）转变学生管理中观念,将“命令式服从”改变为“互动融合”,使学生能科学参与.高校应为学生创造各种条件鼓励学生发掘潜能,达到自我成长、自我发展的目的.不要将学生自我管理的组织和方式仅仅当作是管理者实现教育管理的一种手段.

（2）对学校来说管理的主体是90后的学生.传统的教育观念,不能适应90后大学生的心理特点,对学生的自我管理能力的培养会限制.传统的管理制度和方法不够重视学生的创造性、主动性,容易使学生产生逆反心理,对90后大学生日常管理更不利于需要改革,理论够用就行,加强实际应用能力培养,让学生的个性发展和自我发展意识得到满足.教育学生树立自我管理的理念,利用他们的主动性、创造力,发挥自我管理意识、潜能.

总之,要想充分地实施大学生自我管理, 需要搞高认识、充分放权及转变观变等,在老师的指导下及相关制度的约束下,挖掘大学生的潜力,“以人为本”、“以学治学”,提高大学生自我控制能力,促进大学生的全面发展, 最终实现提高大学生自我管理能力.