本站原创摘 要：本文从体育教案收集窍门和使用妙招两个角度去思考体育教案的收集与使用,结合日常教学实践经验,总结出：教师应该有效利用教案资源,在高度模仿和吸收精华的基础上,深层次提炼,内化成自己的资源为我所用.
关 键 词：体育教案；收集与利用；最大效益
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1005-2410（2013）12-0036-01
一、收集的窍门
1.以体育教研课的主题方向进行收集和整理
从研讨主题角度来收集公开课的教案.例如1：2008―2011年近三年的杭州市江干区,开展以“同课异构”为主题的教研活动.教案如1：小学五年级《支撑跳跃》为主教材,以“跳上成跪撑-起立-向前挺身跳下”为教学内容,突出体育课堂技能教学,挑战教材难点.主题是“阅读体育课堂,提升教学技能”.如2：《跑：曲线跑》《跑：折返跑》《跑：障碍跑》展示自己对教材独特的理解.对教材不同的处理,对学生不同的学习方法、手段.
2.以体育单元教学思路进行收集和整理
单元教学设计,有利于帮助教师理清教材,把握教学内容的层次性,抓住课时重难点.
例1：主题式单元教学设计教案,如水平一《跳跃单元教学设计》、水平二《耐力跑的单元教学设计》教案.例2：问题解决式单元教学设计教案.如水平二技巧类教材《侧手翻单元教学设计》《前后滚动单元设计》《跪跳起单元教学设计》教案等.从不同练习手段方法和解决问题的角度来收集第一课时教案、第二课时教案、第三课时教案等等.
3.以教材内容系统性与学段间的衔接进行收集整理
体育学科的运动技能特点,决定了同一个教材,在不同年级、水平、年龄、个体差异,在各个学段间教学策略是不同的.如何开展不同水平阶段教材内容的衔接和系统教学,是一个非常值得探讨的问题.例1：2012年杭州江干区进行以中小学教材衔接与系统教学为主题的研讨课,如一年级《前后滚动》、三年级《前滚翻》、七年级《远撑前滚翻》、八年级《鱼跃前滚翻》.根据这个特点,可以系统教学为主线进行收集不同水平,类似教材的教案进行研究.例2：选择相同教材不同内容研讨课,如篮球从小学到初中有梯度的展示课四年级《篮球：原地运球》、五年级《篮球：原地双手胸前传球》、七年级《篮球：原地单手肩上投篮》.
4.以校本教研特色活动进行收集和整理
收集校本课程教案,主要目的是研究探讨和挖掘本校校本课程的开发,规划本区域体育特色发展.例如：二年级《短网：正手挥拍》、三年级的《快乐活力板》、四年级《短网：双手反手击球》、五年级《羽毛球》、七年级《花式跳绳》等教案.这些教案相对来说,属于教学设计比较陌生、也不经常上课的教材.所以收集校本课程的教案具有借鉴作用.
5.以体育专题研讨内涵进行收集和整理
通过体育专题研讨的途径,发掘教材的内涵,提高教师处理教材能力,促进课堂教学的提高.例如：2011年浙江省中小学体育“疑难问题”专题研讨会的教案.研讨了教学目标的正确性、教学重难点的合理性、教学方法及手段的目的性及适用性、评价标准的确立等,重点对单元课时之间如何衔接、课时安排是否合理有效进行探讨等.如《前滚翻成直腿坐》《后滚翻接跪跳起》《立定跳远》《跳上成蹲撑――各种姿势下》教案分别进行研讨.
二、使用的妙招
1.妙用设计之思路
收集整理研讨课教案,对各个教材进行分析,探讨研讨课设计思路,理解上课老师如何进行教学意图的设计,给我带来怎样的启发.例如,去聆听专家、听课教师、快速准确地了解授课教师的意图,引导大家对教材的理解,从中学习教师教什么、怎么教、学会什么等思路问题.
2.采用方法之原理
从教学设计中,先了解教案中教学方法、练习手段是如何为突破教学重难点的.再理解实际课堂教学中教师是如何运用的.最后反思在实践教学中,看方法、手段对目标达成的效果如何,看教师在课堂教学中遇到疑难问题如何处理等,这就是从优质的教研课中要学习的资源.
3.改造为我所用
收集利用研讨课教案时,先认真听课,边记录,边听专家的点评、写听课反思.回来后,可以按照研讨课的教案与自己的听课反思相结合进行上课.课后再次反思,修改教案,再创新进行上课.将研讨课中好的东西在自己的课堂教学中进行实践与体会.对收集的教案应该理解、感悟、内化,并付诸于日常教学并创造条件为自己的教学服务.
4.借用目标与过程和谐统一思路
收集优秀教研教案,认真学习和观摩上课老师对教学目标是如何设置、如何分解、分层落实的.学习在教学中预设目标与实践操作中产生什么矛盾,教师如何解决,教学环节设计、重难点突破等问题.