本站原创叶圣陶先生说：“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐是否合乎法度,显然与吸收有密切联系.”强调了阅读对于写作的重要性.学生应该从阅读中获取有价值的写作技巧,进一步提高写作水平.写作对阅读也有促进作用.笔者在教学过程中发现,高中生在写作议论文上存在的一个突出问题就是思路混乱,导致结构不清晰.针对这样的问题,笔者在高三第一轮复习中,将议论文写作与阅读教学结合起来同步进行,将议论文写作知识的学习与感悟贯穿于议论文阅读教学中,特别选取了结构清晰和严谨的论述类文章进行讲解和总结,并辅以相关训练,使学生的议论文写作摆脱之前思路混乱的局面.
教师在进行论述类文章的阅读教学中,可以选取一些论证结构清晰、典型,易为学生学习和借鉴的文章进行分析和解读,帮助学生进一步梳理议论文结构,并归纳出三种左右的较易操作的结构模式,让学生进行写作上的模仿.具体操作如下：
在学生阅读文章前,教师先提出几点要求：一是让学生在每一段后用简短的话概括出该段大意；二是指出每一段中的观点句、阐述句、材料句、分析句、总结句,即议论文段落的五个构成部分,进一步明确完整严谨的议论文段落的构成要素；三是理清作者的论证思路,写出提纲,从而把握文章的论证结构.
以2007年广东省高考题中的论述类文章《创新和想象》（王生平）为例.
首先,让学生在阅读过程中,用简短的话概括出每一段的内容,写在各段后的空白处.
第一段提出观点：艺术上的创造与科学上的创新都离不开想象力,二者相互渗透和补充.
第二段指出艺术虽不是科学,却具有科学的品格.
第三段指出科学虽不是艺术,但科学发现常有艺术创造的品格.
第四段指出艺术与科学是想象思维与理性思维的统一.
第五段指出艺术与科学的关系带给我们的启示,进一步深化观点.
接着,让学生通过上述的概括,找出文章的论证角度,并写出文章结构示意图.
不难发现,这篇文章是从“为什么”的角度进行论证的.结构如下：
第一部分（1段）提出观点.
第二部分（2、3、4段）从“为什么”的角度论证观点.
具体为：因为“艺术虽不是科学,却具有科学的品格”.（分论点一）
因为“科学虽不是艺术,但科学发现常有艺术创造的品格”.（分论点二）
因为“艺术与科学是想象思维与理性思维的统一”.（分论点三）
第三部分（5段）联系现实,重申观点.
教师可据此归纳出议论文非常清晰的一种结构,即分论点式.常见的是从“为什么”的角度提出分论点,以此证明中心论点.
同时,让学生找出每一段的观点句、阐述句、材料句、分析句、总结句.当然,有的段落可能没有包含完整的五个部分.
例如第3段,段首给出了观点句“科学不是艺术,但科学发现也常有某种艺术创造的品格”,接着对观点进行了解释：“即使有了新的突破等还是不能说清楚、道明白.”该解释即为阐释句.随后列举杨振宁、电报的发明者美国人莫尔斯、美国发明家赫奥、德国化学家凯库勒、钢筋混凝土的发明者法国园艺家约瑟夫·莫尼埃的事例来证明观点,最后结合事例进行议论分析,回扣观点.
在学生对于议论文的分论点式结构及议论文段落有了清晰的认识后,教师可设题进行巩固和检验.例如：
题一：请从“为什么”的角度提出至少三个分论点来证明观点“细节决定成败”.
学生写作示例：
（1）古人专注于细节维护了国家的尊严.
（2）今天的科技工作者专注于细节实现了我国科学技术的飞度发展.
（3）古今中外的艺术家正因为关注细节才实现了人生的辉煌.
题二：请选择以上三个分论点中的任何一个作为观点句,写一个议论文段落,至少使用两个事例,不少于200字.
学生写作示例：
古人专注于细节维护了国家的尊严.面对战国诡谲的风云,大智大勇的蔺相如面对专横的秦王,善于把握每个细节,不但能够完璧归赵,而且在渑池之会上廷叱秦国群臣,有礼有节,捍卫了国家的尊严.正是因为他关注并充分利用了每一个细节,所以他得以维护国家的尊严,从而名垂青史.相比之下,荆轲的命运更让人感叹.一代名士荆轲英勇超过常人,却在执行刺秦王的任务的过程中,没有把握好每一个细节,结果不但错失了千载难逢的机会,刺秦不成,反而加速了燕国的覆灭,自己也落得个五马分尸的下场,这样的结局真让人唏嘘不已.如果不充分把握细节,则不但个人殒身丧命,更会让国家毁于一旦.
以上只列举了议论文结构的一种形式,在平时的论述类文章阅读中,可以就每一种结构选取典型的文章进行解读和总结,并辅以相关的写作训练加以检验和巩固.