本站原创摘 要：在高中生物教学中,课程内容繁多,而课时又相对较少,这是每一个生物教师都要面临的教学难题.因此优化课程内容组合,提高教学效率是做好教学工作的根本途径.诸多的教学实践表明,在教学过程中有意识地培养学生的创新精神,提高学生的创新能力对于提高教学效率有着极大的帮助.
关 键 词：高中生物；课堂教学；创新精神；培养方式；效率提高
在高中生物教学中,对于学生创新精神的培养,不但可以提高学生的思维能力,还能够极大地激发学生对于生物学习的兴趣,将学生潜在的能力挖掘出来.这不但对学生当前的学习有着极大的帮助,对于学生在未来的学习、发展,乃至是人生之路,都有着极为深刻的意义.这对于学生形成生物学知识体系、培养学生的科学素养有着非常巨大的帮助.
一、潜能开发,培养学生探究性的思维方式
在传统的高中生物教学模式下,很多学生对于学习的态度往往都是为了分数而学习,对于课程内容中的知识只是追求知其然即可,并不会去探究其所以然,这就造成了学生的思维模式过于禁锢,在考试中知识点稍作变化,学生的思维就显得捉襟见肘,这就表明学生缺乏探究性的思维能力,对于自身的潜在能力开发也非常不够,学生永远是沿着同一条路线去进行生物的学习,这就背离了这门学科的教学初衷.
二、加强实践,以创新能力的培养带动创新精神的提高
实践能力对于生物这门学科来说至关重要,除此以外,学生的实践能力还能够很大程度地作用于学生的创新能力.比如,学生对于孟德尔关于基因分离定律中子二代性状出现3：1的分离比,在什么时期观察果皮的颜色,子叶的颜色中的3：1出现的时期,无法准确地理解,我就引导学生思考,在南瓜还未授粉前,是否已经出现了子房（将来发育成果皮）,那么这个南瓜的果皮颜色是否受果实里面的受精卵发育出的种子控制?从而得出子一代植株内的种子是子二代,其子叶颜色的分离比在这里观察,而对于果皮颜色的分离比,就必须在子二代的种子播种下去后长出的果皮中区观察、体现.
三、合理运用教学方法,激发学生创新精神
“教无定法,学无定法.”每一个学生在生物学习过程中都是不尽相同的,对学生创新精神的培养,我们要注重教学方法的针对性和普遍性,不能够对所有的学生使用同样的教学方法,这样只会适得其反,因此在教学过程中要经常深入到学生队伍之中,了解学生在学习中真实的感受,并将了解到的问题及时地反映到教学方法调整之中,提高教学方法的针对性和合理性,这对于学生创新精神的培养极为关键.通过最为合适的教学方法,学生才能够扎实地掌握课程教学内容,这对学生在此基础上进行创新和发挥有着极为关键的作用.
由于学生的认知水平、知识储备、生物素养的限制,学生对于一些生物学的规律理解不准确,我就在教学中结合学生的思维方式、知识储备,用一些常见的道理来让学生感悟生物学知识.这样学生的学习兴趣就激发起来了,创新思维方式自然在不知不觉中得到了培养!
总而言之,在高中生物教学中,对学生创新精神的培养,对于我们的教学工作有着极为重要的意义.首先学生的创新精神可带动学生创新能力的提高,这种能力能够有效地作用于学生的学习兴趣和思维能力的提高,这样学生就会通过不断的创新来巩固自己既有的知识体系,不断地吸收新的知识从而形成新的知识体系,这将大大地提高学生的学习效率,帮助学生深入地理解生物这门学科.毫无疑问,这对于高中阶段的生物教学是非常有意义的,学生学习效率提高是我们教学工作成绩的最有力的证明,因此切实地培养学生的创新精神对于我们的教学工作来说至关重要.