本站原创编号：G40（2013）11-02-04
新课标下的思品课已经走出课本走出课堂走向社会.在教学中,把时政教育引入教学实践中是新课改的必然要求.让思品课活起来,就需要思品课教师以课标为指导,有一种大视野,要打破唯教材为文本资源的意识,只要是含有德育元素的资源都可以为我所用.而我们的社会生活无时不在发生的新闻就是取之不尽的资源,它能弥补教材的不足.思品教师要放开视野,把关注社会作为一种习惯,只要能达成教学目标就可以大胆的利用,丰富多彩的社会生活是资源宝库.
初中思品课在学校里没有什么地位,因为是小科,初中学生根本就不重视,在师资配备课程设置方面都处于劣势.加之教材重理论轻过程和实践；老师讲,学生背,教学法简单枯燥无味,造成学生兴趣下降,学习思品课就是应付考试.如何增强思品课的吸引力,激发学生学习动机和兴趣,方法固然很多.在教学实践中,我始终坚持把时政教育引入教学实践中,实践证明,恰当好处的利用好时政资源,无疑为思品课带来一缕春风一泓清泉.枯燥的说教变得生动鲜活起来,学生找到了生活得原型,找到了可以比拟的参照物,更重要的是政治课不再是空洞的说教,而是有血有肉灵魂.
时政资源具有无可比拟的时效性和真实性,鲜活生动,加之现在的学生天天困在校园里,几乎没有多少时间接触社会,对当时发生的新闻就知之甚少了.所以讲起来学生爱听,愿意听,但是也容易跑题.为了达到预期效果,应该注意以下几点：
处理好教材内容和时政资源两者的关系,让两者相得益彰.重视时政资源并不是不要教材了,相反它应该是一种不能脱离课标的特殊教材,和文本教材应该交相使用,互为补充,互为利用,共同为教学目标服务,不能用时政取代课本资源.
在时政资源的选择上要有代表性,不能事无巨细眉毛胡子一抓.社会新闻浩如烟海,要选择那些贴近学生生活实际和社会实际的大事、感人事、焦点、热点等事件,及时拿到课堂教学当中来,深刻挖掘新闻背后的德育因素,让学生在听新闻的同时受到教育,掌握教材知识点、培养良好情感,树立正确的道德行为.
思品教师要养成关心国家大事的好习惯,及时捕捉那些富有思想品德教育意义的事件,加以整理为教学服务.看新闻,上网,看报纸等都是我们获得教育资源的好途径.
初中思品课是开放的课堂,作为教师在认真把握课程标准的具体要求、创造性地使用教材的同时,不失时机地开发课堂之外的课程资源,服从服务于教学.
（作者单位：湖北省利川市长顺中学445400）