本站原创文如其人,写作能力是个人综合能力的集中体现.高年级的学生普遍反映作文难,因此培养学生修改自己的习作就成了高段教学的一个重点.
一、让学生懂得修改自己作文的重要性
教学中,我出示古人反复推敲用词的例子：
春风又绿（到、入、过、吹、满）江南岸——白居易
（一个“绿”既展现了江南春天垂柳如丝的美丽景色,又表现了它的变化过程）
轻风扶（摇、舞）细柳
淡月失（映、隐）梅花
（摇动了说明风不轻；跳起了舞,风也不轻；映、隐不能说明月色很淡）
让学生明白好作文是改出来的,同时修改作文是提高作文能力的过程.
二、让学生熟练修改病句
我们知道,句子先组成段落,再组合成文章.学会修改作文,首先得会修改病句.我在教学中出示以下几个例句,请孩子们修改.
①同学们正在全神贯注,聚精会神地听老师讲课.
②我们少先队员是.
③上周星期四,我看见了全效师生悦耳动听的歌声.
学生以小组讨论归纳出方法、明白重复啰嗦的删；缺成分的加；用词不当、搭配不当、前后矛盾的换、改.以后遇到同类型的病句,学生就很容易对症下药.
三、让学生懂得怎样修改自己的作文
请同学们讨论：妈妈做饭时,舀出一碗米,发现里面有沙子,该怎么做?（学生出主意）如果有一碗发了霉又有沙子的饭,你又准备怎么做呢?（先捡沙子——顺序不对,先整体后部分——才合理）因此,修改作文,应做到：
1.先修改全文整体性的问题
①修改作文的立意——思想要健康、深刻
有一个孩子是这样写《一件新鲜事》的：
星期天——捉青蛙——用尽各种办法屠杀青蛙（活埋、剖、
烧等）.我就让学生发表意见,虽然有趣,但是青蛙是庄稼的好朋友,屠杀青蛙肯定是不对的.
②修改作文的结构——条理要清楚
作文要弄明白先说什么,后说什么,怎么说.
③修改作文的内容——要具体
很多同学习作的毛病,一是流水账,无重点；二是头重脚轻,重点内容不具体、不明确.
2.修改作文中的局部问题
病句：用词不当、搭配不当、意思重复、前后矛盾、语序颠倒、意思不清、意思跳跃、关系不当、衔接不紧、成分残缺、指代不明.
错别字：错字（多笔、少笔、错笔等）,别字（形近字代替、同音字代替、音近字代替等）
标点符号：错用标点,书写不对
格式：空格、占格、回格等格式问题
同学们在写作时,只要养成想清楚再写和写后认真修改的习惯,多读、多写、多改,做到作文中句子通顺、详略得当,成功的作文就会出现在自己的笔下,就会体会到作文的乐趣.
（作者单位重庆市巫溪县城厢小学）